台北市立万华国中教师辅导与管教学生要点-市立弘道国中.docVIP

PAGE PAGE 1 臺北市立弘道國民中學教師輔導與管教學生辦法 92.08.26校務會議通過 97.01.16校務會議修正通過 第一條 依教師法第十七條第一項第二、四款暨臺北市政府教育局96年7月2日北市教中字第09635121400號函之規定訂定本辦法。 第二條 本校教師輔導與管教學生，依本辦法之規定。本辦法未規定者，適用其他相關法令暨本校學生獎懲實施要點。 第三條 教師輔導與管教學生應符合下列之目的： 一、鼓勵學生優良表現，培養學生自尊尊人、自治自律之處世態度。 二、導引學生身心發展，激發個人潛能，培養健全人格。 三、養成學生良好生活習慣，建立符合社會規範之行為。 四、確保班級教學及學校教育活動之正常進行。 第四條 教師輔導與管教學生時，應依下列原則處理： 一、尊重學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權。 二、重視學生身心發展之個別差異。 三、啟發學生自我察覺、自我省思及自制能力。 四、對學生所表現之良好行為與逐漸減少之不良行為，應多予讚賞、鼓勵及表揚。 五、應教導學生，未受鼓勵或受到批評指責時之正向思考及因應方法，以培養學生承受挫折之能力及堅毅性格。 六、不得因個人或少數人之錯誤而處罰全體學生。 七、對學生受教育權之合理限制應依相關法令為之，且不應完全剝奪學生之受教育權。 八、不得以對學生財產權之侵害（如罰錢等）作為輔導與管教之手段。但要求學生依法賠償對公物或他人物品之損害者，不在此限。 第五條 凡經學校教師安排之教育活動，教師應負起輔導與管教學生之責任。 第六條 教師應參加輔導知能之進修或研習，以增進專業知能。 第七條 教師應對學生實施生活、學習、生涯、心理與健康等各種輔導，必要時做成紀錄。 前項輔導如需具特殊專業能力者，得請輔導室或其他相關單位協助之。 第八條 學生學業成就偏低，未有第九條所列行為者，教師除予以成績考核外，應了解其學業成就偏低之原因，並針對成因採取有效之輔導與管教方式。但不得採取處罰措施。 前項之輔導無效時，教師認為應進一步輔導時，得以書面申請輔導室處理，必要時並應尋求社政或輔導相關機構支援或協助。 第九條 學生干擾或妨礙教學活動正常進行，違反班級生活公約、校規、社會規範或法律或從事有害身心健康之行為者，教師應施予適當輔導與管教。 前項輔導與管教無效時，得移請訓導處或其他相關單位處理之。 第十條 教師管教學生，應視情況適度給予學生陳述意見之機會，以了解其行為動機與目的等重要情狀，並明示必要管教之理由。教師不得為情緒性或惡意性之管教。 第十一條 教師因輔導與管教學生所取得之個人或家庭資料，非依法律規定，不得對外公開或洩漏。 學生或監護人得依政府資訊公開法、行政程序法第四十六條、電腦處理個人資料保護法及相關規定，向學校申請閱覽學生個人或家庭資料。但以主張或維護其權利或法律上利益確有必要者為限。 第十二條 教師輔導與管教學生，不得因學生之性別、能力或成績、宗教、種族、黨派、地域、家庭背景、身心障礙或犯罪紀錄等，而為歧視待遇。 第十三條 教師應秉客觀、平和、懇切之態度，對涉及爭議之學生為適當勸導，並就爭議事件為公正合理處置，力謀學生當事人之和諧。 第十四條 教師為鼓勵學生優良表現，得給予嘉勉、頒發榮譽卡或其他適當之獎勵。 教師對於特殊優良學生，得移請學校為下列獎勵： 一、榮譽卡核章獎勵。 二、嘉獎。 三、小功。 四、大功。 五、特別獎勵。 第十五條 教師管教學生應依學生人格特質、身心健康、家庭因素、行為動機與平時表現等，採取下列措施： 一、勸導改過或口頭訓誡。 二、適當調整或取消參加課程表列以外之活動。 三、經父母或監護人同意後，留置學生於課後輔導或參加輔導課程。 四、調整座位。 五、適當增加額外作業或班務、校務等公益活動。 六、要求口頭道歉或寫反省自述表。 七、扣減學生日常生活表現成績。 八、要求賠償所損害之公物或他人物品，並通知父母或監護人辦理。 九、要求完成未完成之作業或工作。 十、要求靜坐反省。 十一、要求站立反省。但每次不超過一堂課，每日累計不得超過兩小時。 十二、在教學場所一隅，暫時讓學生與其他同學保持適當距離，並以兩堂課為限。 十三、與父母或監護人協商之其他適當措施。 （一）暫時離班輔導。 （二）生活常規訓練。 前項措施於必要時，教師除通知父母或監護人協助處理外，得請訓導處、輔導室或其他相關單位協助之。 第十六條 依前條所為之管教無效時，或違規情節重大者，教師得移請學校為下列措施： 一、警告。 二、小過。 三、大過。 四、假日輔導。