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东华小学 语文 科 (六 ) 年级第（十一）册第（五）单元教案 备课人：孟凡启 使用人： 课题 19＊ 一面 第（一 ）课时 课型 略读课文 修改意见 教学目标 1.正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。 2.进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。 教 材 分 析 重点 引导学生揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅先生对青年的关心及自身的人格魅力。 难点 体会个别难句的意思，并体会这样命题的好处。 教具 课件 多媒体课件 教 学 过 程 一、情感延续，导入新课 1、学了前几篇课文，你认为鲁迅先生是一个怎样的人？ 2、自由读一读课文前面的这段导语。留意其中说到的：他一生接待过来访青年五百多名，亲自给青年回信三千五百多封。你从中感受到什么？ 3、今天，我们就要来学习一篇写鲁迅先生关心青年的文章——《一面》。课文写了一件什么事呢？自由读课文。 二、质疑问难，了解内容。 1、质疑解疑 读了课题及课文，大家会有哪些疑难问题？先提出，等一下我们来一一解决。 预设： ①“一面”是什么意思？ ②课文为什么用“一面”做题目？ ③从这“一面”里，青年工人看到了一个怎样的鲁迅？ ④为什么仅仅是“一面”，却给青年工人带去了那么大的精神力量？ ④为什么作者仅仅选择一面来写鲁迅？ …… 2、自读课文，说说课文的主要内容。 提示：请说清楚事件六要素时、地、人、事（起因，经过，结果） 3、学生各自独立准备2分钟，然后先讲给同座听，才请两、三位学生试讲，评价。 （内容大致是：我是个卖票员，一天下雨，我去上班，还早，就躲进了内山书店。我发现了鲁迅翻译的《毁灭》，很想买，但是买了书，就没有饭钱了。正在我犹豫时，鲁迅先生推荐我买另一本《铁流》，并让我用一块钱买两本书，他翻译的那本书算是送给我的。我非常感动。这件事一直鼓励我克服生活道路上的种种艰辛。） 三、小组合作， 深入品读课文，感受鲁迅形象。 1、通过初读，大家有没有发现作者在刻画鲁迅先生这一形象，主要采用了什么方法？（人物外貌描写方法） 2、 默读课文，勾出文中描写鲁迅先生外貌的句段。认真读一读，思考：你能从中看到一个怎样的鲁迅？ 3、小组学习并交流4、小组代表班级展示 屏幕相机显示： ①他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约摸一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（面孔的瘦、长而直竖的头发、“一”字胡须，抖擞的精神，给作者的第一印象竟是那么深刻。） ②黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴；安烟的一头已经熏黑了——（作者惊异自己竟然得到了鲁迅的帮助） ③我又仔细地看了他的脸——瘦！（作者担忧鲁迅的身体，敬佩他的顽强精神。） ④他的手多瘦啊——（作者为鲁迅憔悴的身体感到心痛。） ⑤……只能模糊地辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。 ⑥他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这一本吧——这本比那本好。” 5、自由练习朗读这些外貌描写的句子，想一想，通过这样的描写你看到了怎样的鲁迅先生？为什么作者要反复地写鲁迅先生的瘦？ 请用书上的文段来回答。灯片显示如下的语段： 正是他，憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们的民族，一位越老越顽强的战士！……我们这位战士的健康差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。（作者被鲁迅这种一心为民族大众，革命不息的战斗气势和忘我精神所折服。） 6、对照练习朗读外貌描写的句子。将作者对鲁迅先生的崇敬表现出来。 7、老师小结：从大家的朗读中，不仅可以感受到鲁迅为民族大众日夜操劳、忘我革命的精神，还可以强烈地感受到作者，这位青年工人对鲁迅的敬仰和爱戴。作者对鲁迅的敬佩和爱戴，除了从鲁迅的外貌描写中体会到，有的是作者通过自己的联想，直接抒发出来了。找到这些联想，读出作者的感受来。 四、感受力量。 1、就是这短短的一面，却给“我”带来了巨大的力量。请从文中找到相应的内容来说说这一面对我产生的巨大影响。 2、指句汇报，出示课文末尾一段：在这四年里，我历经艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。我总是昂着头，我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”引导齐读。 （1）想一想，在黑暗的旧社会，一个最平凡最底层的工人可能会遭受到怎样非人的虐待？ 根据反馈，引导笔练：是的，当我被老板无辜责骂时，当我因失业饿得三天没吃上一顿饭时，当我病得全身无力，