河大版（初中二年级）八年级语文第上册：墨池记-第二课时_课件1.pptVIP

第二课时 墨池记 研读课文 对照注释，疏通文意，并复述课文内容。 临川之城东，有地隐然而高，以临于溪，曰新城。新城 之上，有池洼然而方以长，曰王羲之之墨池者，荀伯子《临川记》 云也。羲之尝慕张芝，临池学书，池水尽黑，此为其故迹， 岂信然邪？方羲之之不可强以仕，而尝极东方，出沧海，以娱其 突起的高地 而 而 低而深 仰慕 是 难道是真的吗 勉强 做官 遍游 快乐 意于山水之间，岂有徜徉肆恣，而又尝自休于此邪？羲之之 书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。然 后世未有能及者，岂其学不如彼邪？则学固岂可以少哉！况 欲深造道德者邪？ 心情　　　　　难道逍遥自在尽情游览时 好 拥有的才能 赶上　难道（不是）他 本来难道 原来　　 达到 取得成就 墨池之上，今为州学舍。教授王君盛恐其不章也，书“晋 王右军墨池”之六字于楹间以揭之，又告于巩曰：“愿有 记。”推王君之心，岂爱人之善，虽一能不以废，而因 以及乎其迹邪？其亦欲推其事以勉其学者邪？ 担心 同“彰”，显扬 揭示　　　　　　　　　　 因此 连他的遗迹也加以爱护吗　 希望　　　　 推究 想法 难道不是 即使是一技之长也不肯使它埋没 表推测语气 推崇 勉励 夫人之有一能，而使后人尚之如此， 况仁人庄士之遗风余思，被于来世者何如哉！ 　 庆历八年九月十二日，曾巩记。 崇尚 仁德之人／庄重之士／遗传的风范美德　／影响 问题探究 1.文中有六个以“邪”表达语气的疑问句，有两个以“哉”表达语气的感叹句。反复诵读文章，体会这些句子对表达作者思想感情所起的作用。 六个以“邪”表达语气的疑问句，“况欲深造道德者邪？”是反问，直接表达作者的鲜明态度：欲深造道德者，必须“以精力自致”。另外五个虽然都是疑问，但都隐含着作者鲜明的肯定态度。两个以“哉”表达语气的感叹句，感情都比较强烈，前一个强调学习不可以少花工夫，后一个强调仁人君子们留下来的风尚和美德对后人的影响之大。 2.文章开头写墨池形貌，仅用了寥寥20余字。说说作者是从哪几个方面介绍墨池的，为什么不对墨池展开具体详细的描写。 文章开头写墨池形貌，寥寥20余字而已。“临川之城东”“新城之上”表示方位；“隐然而高”表示地形；“临于溪”表示环境；“方以长”描绘墨池之形。虽然用字甚少，惜墨如金，但叙述周详、清楚，墨池形貌历历在目。 作者之所以不对墨池展开具体详细的描写，是因为下文的议论，即文章的主旨，并非由墨池形貌生发而得，而是由王羲之之学书和王教授求“记”引出议论。 3.从文中哪些句子可以看出作者并不完全同意此“墨池”就是“王羲之墨池”？作者又为什么要为墨池写“记”？ 曾巩引用《临川记》中的话作为立论的依据，再叙述历史记载的王羲之的行踪来体现这种怀疑。用了“岂信然邪”“而又尝自休于此邪”两个问句。前一句说明《临川记》所云未必可靠，后一句又在进一步说明未必可信的同时表示未尝没有可能。 曾巩尽管对相传的王羲之墨池是怀疑的，但此记是应州学王教授之请而作，为勉励州学学生，不得不借题发挥。 4.找出文章的主旨句？ “盖亦以精力自致者，非天成也”强调刻苦学习的重要，点出本文主旨。 写法赏析 1.作者一面记事，一面议论，题目虽曰“记”，实则乃是一篇特殊形式的议论文，先叙后议，叙议结合，题虽小而意宏，言虽近而旨远。 2.小中见大，尺幅之间，云霞百变。 3.温雅平正，绵密周详，带有阴柔的风格，独立于韩、柳、欧、苏之中。 课文小结 名为《墨池记》，着眼点却不在“池”,而在于阐释成就并非天成，要靠刻苦学习的道理，以此勉励学者勤奋学习。文章以论为纲，以记为目，记议交错，纲目统一，写法新颖别致，见解精警，确是难得之佳作。 谢 谢