河大版（初中二年级）八年级语文第上册：春江花月夜-第二课时_课件1.pptVIP

春江花月夜 第二课时 1.作者在前八句中集中描写了哪些景物，这些景物有何特点？ 合作探究 研读课文 作者依题摹写春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等景物，它们构成一幅美妙的花月图。景物的特点是：空明澄澈，幽美恬静。这部分写出明月照耀下的江水花林的绚丽景观（意境美）。 2.面对良辰美景，作者产生了怎样的遐想？ 个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因此，“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月共存。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。 全诗的基调应是“哀而不伤”的。以短语概括本诗节的意境：清明洁净，奥妙无穷。第二部分，由写景转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系，以明月长照对照人生短暂，抒写心中的感叹。（哲理美） 3.第三部分内容（白云一片去悠悠--结尾）重点写什么？游子、思妇的相思情景如何？ 白云、高楼、妆镜台、帘、捣衣砧板、鸿雁、江树，表现的是思妇与游子纯真的爱情美与人性美。 意象： 例如：“月徘徊”，就是拟人的手法，表现了月的人性化，从而衬托出思妇的孤独与寂寞。思妇的动作，如卷帘，拂砧，这些细微动作恰好表现思妇因见不到心上人而寂寞难耐的心情，从而进一步刻画了她的相思之苦闷。 第三部分，抒写思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。（情感美） 修辞手法： 4.诵读和欣赏这首诗，我们收获了很多美感享受。其中哪些句子令你印象最深、感触最多？请从景、情、理三方面任选一例，根据自己的经验和理解，作形象化的解读。 首句勾勒出一幅春江月夜的壮丽画面：月共潮生，一个“共”字，强调了春江与明月天然的诗意联系；一个“生”字，则又赋予了明月和潮水活泼泼的生命热情。 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 1 月色如霜，所以霜飞无从觉察，洲上的白沙和月色融合在一起，看不分明，真是月光如水水如天。 叩问人类本源、明月长存、宇宙永恒的宇宙意识。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 2 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 3 从“水”的意象联想到人的个体生命是有限的，人类的生命代代相传是无限的，与明月共存于天地之间。 游子想念思妇，爱情永恒。 人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。 4 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 5 两地相思，望月怀人，游子思妇遥寄相思，亲情永恒。 从“落花”的意象联想到花开花落，游子思乡。 由己及人，两地相思永恒。 8 7 6 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 不知乘月几人归，落月摇情满江树。 为何古人看到这样的景色就会生发这样的情感与思考，这种景和情有必然的联系吗？为何又能引起我们的情感共鸣，这种文化是否已积淀为一种民族的审美情感？要得到答案我们就必须自己从历代诗文中去寻找。下面我们就来分析探讨这首诗的“明月”、“落花”两个意象的寓意。 拓展延伸 爱情——花前月下。 明月 思念——月可以跨越时空； 时间流逝、人生短暂——升落、圆缺； 愁绪——阴晴圆缺、悲欢离合； 伤春核心意象——年光流转、红颜易老、生命无常。 落花 情人怨遥夜，竟夕起相思。（唐 张九龄） 参考诗句 明月 今人不见古时月，今月曾经照古人。（唐 李白） 秦时明月汉时关，万里长征人未还。（唐 王昌龄） 明月何时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。（宋 苏轼） 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。（唐 刘禹锡） 流水落花春去也。（李煜 《浪淘沙》） 落花 欲向相思处，花开花落时。（唐 薛涛） 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（宋 晏殊） 落花人独立，微雨燕双飞。（宋 晏几道） 春恨秋悲皆自惹，花容月貌为谁妍？（清 《红楼梦》） 春江花月夜 意境美 哲理美 情感美 景 理 情 完美融合 美 思路总结 这首诗从月生写到月落，把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起，写得迷离恍惚，气氛朦胧。诗的感情随着月下景物的推移逐渐展开、变化，忽此忽彼，亦虚亦实，跳动着，断续着。有时让人觉得难以把握，但又觉得有深邃的东西在里边，值得深入发掘。这就是人生的短暂，离别的痛苦，以及青春的美丽。 课文小结 1.背诵全文。 2.结合《春江花月夜》，从“春”、“江”、“夜”三个意象中任选一个，分析其寄寓的情感。 布置作业 谢 谢