河大版（初中二年级）八年级语文下册：爱莲说-第二课时_课件1.pptVIP

第二课时 爱莲说 学习目标 整体感知 研读课文 重难点解析 课文小结 2 布置作业 研读课文 予 爱 陶渊明 爱 隐逸者 世人 爱 富贵者 鲜有闻 众矣 正衬 反衬 君子 傲霜斗雪 品格高洁 雍容华贵 象征富贵 何人 1.本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？ 重难点解析 这是运用了衬托的写法。 菊花具有不畏严寒，傲霜斗雪；同时又是花中的隐士，具有不愿与世俗同流合污的超凡品格。因此它是从正面衬托莲的形象。 牡丹雍容华贵历来是富贵的象征，人们对它的喜爱充分反映了贪慕富贵，追逐名利的世风。因此它是从反面衬托莲的形象。 2.作者分别从哪些方面描写莲花的？ 是从生长环境方面来写的 是从体态香气方面来写的 是从风度气质方面来写的 出淤泥而不染， 濯清涟而不妖 亭亭净植，可远观而 不可亵玩焉 中通外直，不蔓不枝， 枝，香远益清 3.你认为莲与君子有哪些相同之处？ ——生性高洁，不与世俗同流合污，也不孤高自许。 ——通达事理，行为方正，不攀附权贵，美名远扬。 ——志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而不敢轻侮。 生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 体态香气：“中通外直，不蔓不枝香远益清” 风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉” 4.作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？ 是托物言志的写法。 作者借莲的形象寄寓了自己不慕名利，洁身自好的操守和感情。 5.怎样理解“莲之爱，同予者何人”？ 这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。 6.“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？ 这个感叹句，是作者对那时一些士大夫追求名利，求取富贵的处世态度的强烈讽刺。 课文小结 《爱莲说》本文说明莲花的可爱，意在借花喻人，通过对莲花的赞美，歌颂坚贞的气节，表达了作者淡泊名利、洁身自好的人生态度，委婉地批判了社会上追求功名利禄、趋炎附势的恶浊世风。 布置作业 作者用借物喻人的手法，给莲赋予了君子的美好形象。请同学们写一段借物喻人的话，要求：寻找一种植物，描写这种植物的特点，并赋予它以某种人的美好形象。 谢 谢