2018年人教版九年级英语全册教案：Unit8SectionA1a-1c.docVIP

编号：池河中学2017-2018学年度第一学期教学设计 编号： 年级 九 科目 英语 任课教师 李玥 授课时间 2017. 12.4 课题 Unit 8 It must belong to Carla Section A 1a-1c 授课类型 听说课 课标依据 听 1．能根据语调和重音理解说话者的意图； 2．能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点； 3．能借助语境克服生词障碍、理解大意； 4. 能听懂接近自然语速的故事和叙述，理解故事的因果关系。 说 能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论。 能与他人沟通信息，合作完成任务。 能有效地询问信息和请求帮助。 能根据话题进行情景对话。 能在以上口语活动中做到语音，语调自然，语气恰当。 教学目标 知识与 技能 掌握下列词汇： whose, truck ,picnic ,rabbit, 掌握下列重点句型： Whose volleyball is his? It must be Carla’s. She loves volleyball. Whose book is this? It might belong to Linda. T 3.要求学生能够听懂描述有关物品归属的对话； 4.能够在听读信息输入中获取相关信息； 5.掌握情态动词must, could, might, can’t表推测的用法。 过程与 方法 1.通过1a活动要求学生观察主题图，将物品分类填入表格中。复习表示物品的名词，引出了用must用于推测物品归属的语言表达。 2.通过1b听力活动的形式呈现本部分的重点句型： Whose volleyball is his? It must be Carla’s. 3.通过1c让学生结对操练，利用1b的听力信息和主题图进行控制性的语言输出，体验情态动词must在肯定推测中的使用。以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。 情感态度与价值观 让学生根据已有事实推测可能性 教学重点难点 教学 重点 1.掌握本课时的生词truck, picnic, volleyball, whose, , rabbit 2.掌握重点词汇在对话中运用：belong to ,whose等； 3.学会使用must表示推测的用法； 4. 学会描述表示物品所属提问和回答： —Whose book is this? —It must be Marys. 教学 难点 能够运用句型Whose .......is this? 用must进行对话训练。 知识点 学习目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学作用 使用方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 介绍 知识目标 图片 a g 拓展知识 2分钟 自制 讲解 过程与方法 图片 a e 建立表象 5分钟 下载 观看 过程与方法 图片 a e 帮助理解 5分钟 下载 理解 情感态度与价值观 图片 a I 升华感情 2分钟 下载 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他 教学过程设计 师生活动 设计意图 Step 1： Finish 1a. 1. Look at the chart in 1a, then discuss with your group mates. Try to fill in the chart with words 2. Let some Ss say their answers. Let other Ss add more. Step 2:Warming up Show T-shirt and other things, and ask: Whose T-shirt(…) is this? Step 3：Lead in: 目标教学语言： It must be … 引导学生回答：It must be ….”s It must belong to … It can be… Step 4：利用主题图，引出Find the owners这一话题。利用相关物品与学生进行问答，引出情态动词表推测的使用