2018届（人教版）九年级数学上册教案：23.2.1中心对称.docVIP

武陟县实验中学教育集团群体智慧教学活动案 学 科 数学 年 级 九年级 设计者 张国臣 李明娟 授课人：刘小娟 时 间 10.5 课 题 中心对称 计划学时 1课时 重 点 理解中心对称的定义，掌握中心对称的性质，并利用中心对称的性质作图． 课 标 要 求 1. 理解中心对称的定义，掌握中心对称的性质． 2. .培养学生的观察、分析、归纳能力，感受中心对称美，发展学生的作图能力． 课 时 目 标 掌握中图形心对称概念以及会用中心对称的性质作出图形 引 桥 突 破 利用中心对称性质解决些相对有些难度的问题 教 法 自学引导，巩固练习 学 法 自主探究，小组合作 教学内容 及过程 群体智慧设计 个性化批注 一、复习引入 1.我们已学过哪些图形变换？（轴对称变换、平移变换、旋转变换） 2.请仔细观察这幅图案，你认为这幅图案有哪些变换？轴对称变换旋转变换 它有几条对称轴呢？(幻灯片出示图片) 二、创设情景,探索新知 1.问题:观察实例（用幻灯片展示课本第64页图23.2-1，23.2-2），回答问题: ①把其中一个图案绕点O旋转180°，你有什么发现？ ②线段AC与BD相交于点O，OA=OC，OB=OD，把△AOB绕点O旋转180o，你有什么发现？ 2.归纳定义 中心对称的定义:把一个图形绕某一个点旋转180o，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这个点对称或中心对称；点O叫做对称中心；这两个图形中的对应点叫做关于中心的对称点． 3.练一练（幻灯片展示习题） 教学说明:从旋转变换的角度引入中心对称的概念，让学生体会到知识间的内在联系，中心对称实际上是旋转变换的一种特殊形式（中心对称中要求旋转角必须为180 o，）渗透了从一般到特殊的数学思想方法． 三、动手操作,理解性质 1.画一画 如课本第65页图23.2-3，旋转三角板，画关于点O对称的两个三角形: (1) 画出△ABC； (2) 以三角板的一个顶点O为中心，把三角板旋转180o，画出△A′B′C′． 2.让学生在作图的基础上思考: (1)分别连接对应点AA′、 BB′、CC′．点O在线段AA′上吗？如果在，在什么位置？ (2) △ABC与△A′B′C′全等吗？为什么？ (3) △ABC与△A′B′C′有什么关系？ (4)你能从中得到什么结论？ 3.(1)让每位学生参与到作图中，从活动中体会到旋转180o的实际意义． (2)让学生尝试自己证明△AOB与△A′B′C′全等． 4.师生合作，归纳出中心对称的性质: (1)中心对称的两个图形，对称点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心所平分； (2)中心对称的两个图形是全等图形． 教学说明:通过学生的动手操作，在老师的引导下自主探索中心对称的性质．在学生自己动手画出两个中心对称的三角形后，及时开展中心对称性质的研究，培养了学生的探究精神． 比一比:中心对称与轴对称有哪些区别？又有什么联系呢？ 四、知识应用,例题解析. 例1如图，选择点O为对称中心，画出点A关于点O的对称点A′； ． ． A O BCAO·例2 如图，选择点O为对称中心，画出与△ABC关于点O B C A O· 2.问题: ①一个点绕对称中心旋转180o，得到的是一个平角，这表示什么？ ②确定一个三角形需要几个点？作一个三角形关于某点成中心对称的三角形，需要作几个点的对称点呢？ ③你是如何理解“对称点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心所平分”的？ 3.在学生准确作图后，教师提出相关的数学问题，学生独立思考、分析、解答问题．在本次活动中，教师应重点关注:(1) 学生画出图形后，能否加深对中心对称的性质的理解；(2) 学生不同的作图方法． 教学说明:利用中心对称的性质进行作图，加强对中心对称性质的理解,以适当的练习巩固本节课的知识点，使学生能熟练画出两个关于某点成中心对称的图形，巩固学生的作图能力，并会简单应用中心对称的性质． 五、应用与拓展 如图，已知AD是△ABC的中线，画出以点D为对称中心，与△ABD成中心对称的三角形．（幻灯片出示） 分析：因为D是对称中心且AD是△ABC的中线，所以C、B为一对的对应点，因此，只要再画出A关于D的对应点即可 六、巩固与练习（幻灯片出示练习题）. 复习旧知，为本节课做铺垫。 在成中心对称的两个图形中，连结对称点的连线都经过对称中心，并且被对称中心平分。 也就是： (1)对称中心在任意两个对称点的连线上。 (2)对称中心到一对对称点的距离相等。 根据这个，可以找到关于中心对称的两个图形的对称中心，通常只需连结中心对称图形上的一对对应点，所得线段的中点就是对称中心。同时在证明线段相等时也有应用 教学反思 本节课不足之处：一、根据学生