2018届（人教版）九年级数学上册教案：24.3正多边形和圆1.docVIP

武陟县实验中学教育集团群体智慧教学活动案 学 科 数学 年 级 九年级 设计者 程利梅 冯素梅 授课人：刘小娟 时 间 10.16 课 题 24．3 正多边和圆形第1课时 计划学时 1课时 重 点 探索正多边形与圆的关系，了解正多边形的有关概念，并能进行计算． 课 标 要 求 了解正多边形与圆的关系，了解正多边形的中心、半径、边心距、中心角等概念． 2．在经历探索正多边形与圆的关系过程中，学会运用圆的有关知识解决问题，并能运用正多边形的知识解决圆的有关计算问题． 课 时 目 标 了解正多边形的中心、半径、边心距、中心角等概念．学会运用圆的有关知识解决问题，并能运用正多边形的知识解决圆的有关计算问题． 引 桥 突 破 正多边形的概念和性质 教 法 引导学生发现问题，帮助学生解决问题 学 法 小组合作探究 教学内容 及过程 群体智慧设计 个性化批注 复习提问： 正多边形的定义是什么？ 正多边形的性质是什么？ 二、自主探究： [活动1] 观看下列美丽的图案． 问题1 这些美丽的图案，都是在日常生活中我们经常能看到的、利用正多边形得到的物体．你能从这些图案中找出正多边形来吗？ 问题2 你知道正多边形和圆有什么关系吗？你能借助圆做出一个正多边形吗？ 一、导入新课 同学们思考以下问题： 1．等边三角形的边、角各有什么性质？ 2．正方形的边、角各有什么性质？ 3．等边三角形与正方形的边、角性质有什么共同点？（各边相等、各角相等）． 各边相等，各角相等的多边形叫做正多边形．这就是我们今天学习的内容——正多边形和圆． ［活动２］ 问题1 将一个圆五等分，依次连接各分点得到一个五边形，这五边形一定是正五边形吗？如果是请你证明这个结论． 如图, 把⊙O分成相等的5段弧,依次连接各分点得到正五边形ABCDE. ∵· ∵ · A B C D E O ∴ AB=BC=CD=DE=EA, 弧BCE=弧CDA， ∴ ∠A=∠B. 同理∠B = ∠C = ∠D = ∠E. 又五边形ABCDE的顶点都在⊙O上, ∴ 五边形ABCDE是⊙O的内接正五边形, ⊙O是五边形ABCDE的 外接圆. 问题2 　　如果将圆n等分，依次连接各分点得到一个n边形，这n边形一定是正n边形吗？ 问题3 　　各边相等的圆内接多边形是正多边形吗？各角相等的圆内接多边形呢？如果是，说明为什么？如果不是，举出反例 [活动3] 学生观看课件，理解概念． 　　　　　 我们把一个正多边形的圆心叫做这个正多边形的中心. 外接圆的半径叫做正多边形的半径. 正多边形每一边所对的圆心角叫做正多边形的中心角. 中心到正多边形的距离叫做正多边形的边心距. 例题1 有一个亭子（如图）它的地基是半径为4 m的正六边形，求地基的周长和面积（精确到0.1 m2）．　 　　　 解: 如图，由于ABCDEF是正六边形,所以它的中心角等于 60度 ，△OBC是等边三角形，从而正六边形的边长等于它的半径. 因此,亭子地基的周长 l =4×6=24(m). 在Rt△OPC中,OC=4, PC=2 利用勾股定理,可得边心距 亭子地基的面积 三、课堂练习： 1、正n边形的一个内角的度数是多少？中心角呢？正多边形的中心角与外角的大小有什么关系？ 2、正n边形的半径，边心距，边长又有什么关系？ 四、课堂小结： 本节课你收获了什么？ 学生自主发言后师总结。 布置作业： 课后练习题 板书设计： 圆和正多边形 五等分圆 圆的有关概念 例题 教学反思 本节课虽然讲解的学生还存在着声音小、讲解不是太透彻等缺点，但整体还可以，多给学生机会肯定会有提高。整节课我围绕一个问题花了很长的时间，目的是让更多的学生体会并且学会这种构造直角三角形的思想。其中我给学生补充的知识有：有一个角是30度的直角三角形的三边比和等腰直角三角形的三边比的推导及结论，我觉得这样可以为学生的运算节省时间。