2018届（人教版）九年级数学上册教案：25.1.2概率的意义.docVIP

武陟县实验中学教育集团群体智慧教学活动案 学 科 数学 年 级 九年级 设计者 段莹 授课人：刘小娟 时 间 10.24 课 题 概率的意义 计划学时 1 重 点 在具体情境中了解概率意义. 课 标 要 求 1.了解概率的意义 2.让学生经历猜想试验--收集数据--分析结果的探索过程，丰富对随机现象的体验，体会概率是描述不确定现象规律的数学模型 3.在合作探究学习过程中，激发学生学习的好奇心与求知欲.体验数学的价值与学习的乐趣.通过概率意义教学，渗透辩证思想教育. 课 时 目 标 1.在具体情境中了解概率意义. 2.丰富对随机现象的体验，体会概率是描述不确定现象规律的数学模型. 引 桥 突 破 初步理解频率与概率的关系. 教 法 自主探究 学 法 自主学习 教学内容 及过程 群体智慧设计 个性化批注 一 ??创设情境，引入课题 1、摸球试验：袋中装有4个黑球，2个白球，这些球的形状、大小、质地等完全相同，在看不到球的条件下，随机地从袋子中摸出一个球。 2、提出问题：我们把“摸到白球”记为事件A，把“摸到黑球”记为事件B，提问： （1）事件A和事件B是随机事件吗？ （2）哪个事件发生的可能性大？ 3、一般地，对于一个随机事件?A，我们把刻画其发生可能性大小的数值，称为随机事件?A?发生的概率，记为P（A）．?师：一般地，如果在一次试验中，有?n?种可能的结果，并且它们发生的可能性都相等，事件?A?包含其中的?m?种结果，那么事件?A?发生的概率?P（A）=． 师：根据上述求概率的方法，事件?A?发生的概率取值范围是怎样的？? 0≤P（A）≤1 二 例题1：　 掷一枚质地均匀的骰子，观察向上一面的点数，求下列事件的概率： 　　（1）点数为?2； 　　（2）点数为奇数； 　　（3）点数大于?2?且小于?5． 解：（1）P（点数为2）= ??? （2）P（点数为奇数）=?? （2）P（点数大于2且小于5）= 例题2. 如图：是一个转盘，转盘分成7个相同的扇形，颜色分为红黄绿三种，指针固定，转动转盘后任其自由停止，某个扇形会停在指针所指的位置，（指针指向交线时当作指向右边的扇形）求下列事件的概率。 （1）指向红色； （2）?指向红色或黄色； （3）?不指向红色。 解：（1）P（红色）=3/7 （2）P（红色或黄色）=5/7 （3）P（不指向红色）=4/7 三 练习?? 把一幅普通扑克牌中的?13?张黑桃牌洗匀后正面向下放在桌子上，从中随机抽取一张，求下列事件的概率： 　　（1）抽出的牌是黑桃?6；?????????? 　　（2）抽出的牌是黑桃?10；????????? 　　（3）抽出的牌带有人像；????????? 　　（4）抽出的牌上的数小于?5；????? 　　（5）抽出的牌的花色是黑桃．??????????1 四 布置作业 (1)书P133习题1，2，3 (2)书P134---135习题2,3,4,5,6,7， 创设情境，引入课题，让学生知道随机事件发生的可能性是有大小的 引入概率的表示。 通过两个例题，让学生学会求简单事件的概率，强调格式的书写。 巩固练习。 教学反思 历经实验操作、观察、思考和总结，归纳出三种事件的各自的本质属性，并抽象成数学概念.概念也让学生来完成，把课堂尽量多地还给学生，以此来体现自主学习，主动参与原理念.体验从事物的表象到本质的探究过程，感受到数学的科学性及生活中丰富的数学现象.? 本节课我主要采用“引导—发现教学法”?．在教学过程中特别注重通过各种教学手段，激励、启发、引导学生在探索和研究中获取知识、提高能力，从发现问题、探究方法、解决问题到归纳总结，很多环节都是教师引导、鼓励学生大胆地自主活动．?? 在教学活动中，我注重加强课堂的趣味性以及生动性，提高了教学效率。