2018届（人教版）九年级数学上册教案：第25章概率-概率的四种.docVIP

武陟县实验中学教育集团群体智慧教学活动案 学 科 数学 年 级 九年级 设计者：栗小利 授课人：刘小娟 时 间 10.29 课 题 概率的求法（专题课） 计划学时 2 重 点 归纳概率的四种计算方法 课 标 要 求 会计算概率 课 时 目 标 归纳概率的四种计算方法 引 桥 突 破 下面请同学们回忆一下概率的计算方法有哪些？ 教 法 “一点两步四环节”归真课堂教学 学 法 先学后用，学用结合 教学内容 及过程 群体智慧设计 复习旧知： 下面请同学们回忆一下概率的计算方法有哪些？ 一、用公式法求概率 1．一个不透明的袋中装有5个黄球，13个黑球和22个红球，它们除颜色外都相同． (1)求从袋中摸出一个球是黄球的概率； (2)现从袋中取出若干个黑球，并放入相同数量的黄球，搅拌均匀后使从袋中摸出一个球是黄球的概率不小于eq \f(1,3)，问至少取出了多少个黑球？ 二、 用列表法求概率 2．(2015·潍坊)某校为了解九年级学生近两个月“推荐书目”的阅读情况，随机抽取了该年级的部分学生，调查了他们每人“推荐书目”的阅读本数．设每名学生的阅读本数为n，并按以下规定分为四档：当n＜3时，为“偏少”；当3≤n＜5时，为“一般”；当5≤n＜8时，为“良好”；当n≥8时，为“优秀”．将调查结果统计后绘制成如下不完整的统计图表： 阅读本数 n/本 1 2 3 4 5 6 7 8 9 人数/人 1 2 6 7 12 x 7 y 1 　请根据以上信息回答下列问题： (1)分别求出统计表中的x，y的值； (2)估计该校九年级400名学生中为“优秀”档次的人数； (3)从被调查的“优秀”档次的学生中随机抽取2名学生介绍读书体会，请用列表或画树状图的方法求抽取的2名学生中有1名阅读本数为9的概率． (第2题) 三、用画树状图法求概率 3．经过某十字路口的汽车，它可能继续直行，也可能向左转或向右转．如果这三种可能性的大小是相同的，三辆汽车经过这个十字路口，求下列事件的概率． (1)三辆车全部继续直行； (2)两辆车向右转，一辆车向左转； (3)至少有两辆车向左转． 四、用频率估算法求概率 4．一只不透明的袋子中装有4个球，分别标有数字2，3，4，x，这些球除数字外都相同．甲、乙两人每次同时从袋中各随机摸出1个球，并计算摸出的这两个球上数字之和．记录后都将球放回袋中搅匀，进行重复试验．试验数据如下表： 摸球总 次数 10 20 30 60 90 120 180 240 330 450 “和为7”出 现的频数 1 9 14 24 26 37 58 82 109 150 “和为7”出 现的频率 0.10 0.45 0.47 0.40 0.29 0.31 0.32 0.34 0.33 0.33 　解答下列问题： (1)如果试验继续进行下去，根据上表数据，出现“和为7”的频率将稳定在它的概率附近，试估计出现“和为7”的概率； (2)根据(1)，若x是不等于2，3，4的自然数，试求x的值． 小结： 概率的四种求法 概率可以通过大量重复试验中频率的稳定性来估计，它反映了事件发生的可能性的大小，需要注意的是：概率是针对大量重复试验而言的，大量重复试验反映的规律并不一定出现在每次试验中．常见的计算概率的方法有公式法(仅适用于等可能事件)、列表法、画树状图法和频率估算法等． 本节课通过几个典型例题复习求概率的四种不同方法。 通过比较总结：遇到实际问题时怎么去选择什么样的方法去求概率。 小结本节课的收获。 教学反思 考虑到本节课的特点，我是把它上成数学活动课，好让学生学得轻松有趣。? 1、从实例出发，引出课堂重点知识，体现了数学来源于生活，并用于生活的特点，真正是让学生在不知不觉中掌握知识。教师切实扮演好“组织者、引导者、合作者”角色，有利于调节课堂气氛，有利与学生掌握所学知识。? 2、能从不同的角度去引导学生思考每一个问题，目的是为了培养学生的数学素养。，会根据问题的不同选取不同的方法去求概率。??????????????????????????????? 3、侧重于解决学生所提出的疑问，有意识去保护自尊，让学生敢于质疑的胆量和精神