中学英语作业评语之我见与中学英语教学工作总结合集.docVIP

中学英语作业评语之我见与中学英语教学工作总结合集 中学英语作业评语之我见 《英语新课程标准》中提到，培养学生的英语交际能力是英语教学的首要任务， 即交际是英语学习的最终目的。教师的英语作业评语对学生的作业不但可以起着评价 和指导的作用，而且还可以提高学生的英语书面交际能力。就英语作业评语在教学中 所起的作用和书写作业评语时应注意的问题提出了几点看法，旨在通过英语作业评语 的方式来实现师生之间思想和知识的双边交流，进而提高学生的英语交际能力和实施 素质教育。中学英语教学学生作业作业评语评语的作用评语的书写新一轮课改 理念，使得我们更重视学生学习的自主、探究、协作与感悟，更关注学生的情感、终 身学习的能力和创造性思维能力，充分关注学生在英语学习、训练、习得过程中的自 主、探究、协作与感悟。德国教育家第斯多惠说：教学的艺术不在于传授的本领，而 在于激励、唤醒和鼓舞。现在的中学生大多为独生子女，过多的要求甚至批评难以奏 效，愉快教育才能适应现代化教育发展的需要。对于那些缺乏良好学习习惯，或学习 成绩有下降趋势的学生，只要经常在作业评语中委婉地指出他们的缺点和不足，并表 迗对他们的希望。只要这些希望是真诚的、适时的和有内容的，学生就会从中理解老 师对他们的信任、关心和爱心，从而转化为学习的动力。因而，作业评语这种与学生 心心交流的特殊形势，在今天，具有其它任何形势都不可替代的重要的作用。首先我 们从奥斯丁的两次实验来看一看作业评语的重要性。1974年奥斯丁做了这样一个实 验。他把高中教学班的学生随机分成两组，并对其中一个组的学生的作业全部予以评 分，而对另一个组的学生的作业只随机地抽取一半给予评分。七周后，他发现两组学 生的成绩并没有什么差别。1976年奥斯丁拓展了这项研究。他把高中教学班的学生同 样随机分成两组，对其中一组学生的作业不加说明地判出分数，而对另一组学生的作 业不仅给出分数，而且还加写评语，用以扬或鼓励学生。后来经过检测，加写评语的 学生的平均成绩高于没加评语的学生。这两次实验显而易见地说明了中小学教育中普遍存在的单纯的分数评价已不太适合评价的需要。它只是对知识内容进行评价，而对 学生在学习知识、完成作业过程中相伴而生的目的、心态、方法等并没有直接评价。 相反对学生作业的短语评价的做法则更加有效果。评语虽小，作用很大，它是师生情 感交流的桥梁和纽带，能起到沟通师生感情、激发学习兴趣、激励学生学习主动性和 渲染英语学习气氛的良好作用。拟对英语作业评语在实际教学中的运用和作用及书写 时应注意的方面做些粗浅的探讨。 一、英语作业评语在教学中的作用1.英语作业评语能弥补课堂上的不足首先， 教师使用课堂用语是为了提高学生的英语口语理解和表迗能力，而对于知识点和书面 表迗的掌握程度则要通过作业来练习和检验，那么教师在批改作业时通过使用作业评 语就可以提高学生的书面理解和表迗能力。同时课堂用语转眼即逝，而作业评语却能 长久保存。其次，在课堂上教师面对的是全班学生，在有限的课堂时间内不可能面面 俱到地关注每个学生，也不可能逐一对学生的具体情况进行分析或评价。而教师在批 改作业时所面对的是每一位学生的作业，便于因材施教，个别指导。可以说，作业评 语恰好弥补了课堂教学的不足，是师生对话的一种方式，并能起到其他的教学方式不 可替代的作用。最后，学生阅读作业评语其实是对语言的实际运用和巩固，因为教师 在评语中所使用的语言是有实际内容且有一定的针对性的，即对某个学生及其作业的 具体情况所进行的分析或评价，所以很容易被学生理解、接受或效仿。例如： You have improved a lot. I am proud of ou. Thatf s great. Please never give up tring. Suess es through hard ork and onstant effort. No pains, no gains. I hope ou ill make more progress in the future. What good ork! You are the pride of our lass. Work harder, and ou ill make more progress. The harder ou ork, the sooner ou ill improve. Come on! I am sure ou ill ath up soon.在这样真实的英语交际环境中学生的书面理解和表迗能力也就会在不知不觉中 得到了提高。 英语作业评语能激发学生的学习热情心理学研究告诉我们:处于青春发育期的中学生敏感、焦虑、易嫉妒、好胜心强，希望得到别人尤其是 来自教师的肯定和表扬，即学生有被尊重、被表扬、被认可的需要。在