AP化学和普高化学课程实施的对比与分析.PDFVIP

AP 化学和普高化学课程实施的对比与分析* 1* 1 2 王换荣 ，郭裕茂，陈进前 （1. 浙江省杭州第十四中学 浙江杭州 310015;2.杭州市化学教研室 浙江杭州 310003） 摘 要 “注重学生对知识的统筹整合能力”，AP化学和普高化学课程无疑具有相似之 处。比较两者的课程内容、课堂环境、评估内容、课程实施，并对AP班学习状况抽样调研， 说明有效、有机兼并各种课程而不失去各自的课程意义，需要施教者把握两种课程教育的性 质和特征，在施教时找准教育的核心点，避免产生落后于教育改革方向的系列问题。 关键词 AP 课程 普高化学 课程设置 评估 实施 教育的国际化即是用国际视野来把握和发展教育。鉴于中外教育体制和教学模式的差异， 国内的高中毕业生到国外就读大学，学习作为弥补教育差异的大学预修课程即AP(Advanced Placement)课程，就成了不可或缺的环节。AP 课程在中国东部发达城市高中的发展进一步 加快，且AP 课程已经不再是资优生的特权，每一个有志向和潜力的高中生，在规划自己的 职业未来、追求高质量的高等教育背景时都可以自主选择恰当的AP 课程。 AP化学课程也受到越来越多学生的青睐，成为进入美国乃至世界上知名理工科专业高等 [1] 教育机构深造的重要基础 。AP化学教学在一定程度上沿用了传统的填鸭式教学方式。与普 高化学教学相比，在推荐和支持先进的教学方式前，两者均是先逐步增强学生对知识的统筹 整合能力，逐步深化学生的化学实际应用意识，使“化学知识”的价值在应用实践中得以亲 [2] 身感悟 。但AP化学与我国普高化学课程在课程内容、课堂环境、评估内容、课程实施四方 面均有较大差异。 1 AP 化学和普高化学课程的内容对比 国内普高化学教材，特别是新课程教材的知识体系缺乏完整性仍然是教学的一大难题。 相比之下，AP 化学教材的知识体系庞大复杂而又系统完整，但课程内容还可以在专业知识 方面适当深化。表1从六大版块将AP 化学与普高化学课程的内容作对比。 表1 AP 化学与普高化学课程的内容对比 六大版块 相同点 不同点 物质结构 原子结构、原子理论、化学键键能和键的类型 AP 涉及核化学 物质状态 固体结构和晶格能、溶液类型和影响溶解度 AP 涉及气体理想定律、相图、 的因素、浓度的表示方法 相变临界点和三相点 化学反应 反应类型、化学计算、化学平衡概念、动力 AP 涉及动力学状态函数第一定 学反应速度概念 律、热学第二定律 描述性化学对 化学活动性、周期表中的关系、有机化学、 AP 涉及依数性，几乎很少考查 基本事实中的 化学键、动力学、通过计算确定实验式和分 有机化学且没有现代仪器的内 知识 子式 容 实验室培养学 观察现象、记录数据、根据现象和数据解释 AP 要求学生掌握基本实验操作 生能力方面 结果 并学习大学一年级的实验内容 ** 通信联系人，E-mail：ziding1982@126.com 化学组成百分 摩尔概念的化学量关系、滴定、法拉第电解 AP 涉及气体定律、标准电极电 率的计算 定律、平衡常数及其应用、热能和热化学、 位和应用、能斯特公式的计算 动力学等计算 2 AP 化学和普高化学课程的课堂环境对比 促使学生发展高级的思维技能，就要参与到真实的探究过程中，包括使用分类和鉴别的 方法综合信息、分析信息，将原理应用到具体情境中，使用评价策略，得出正确结论等。 AP 化学课程着力强调 “使学生们体会到化学科学的任务就是不断地参与科学探究的过 程，即不断收集数据和解释数据的过程”。相反，普高化学课堂在反复对知识点