北师大版小学四年级数学上册商不变的规律教学设计.docVIP

·北师大版小学四年级数学上册· 《商不变的规律》教学设计 【教学内容】 商不变的规律??P77-?78 【学情分析】 本节课教学内容是商不变的规律，要从相同和不同之处进行比较，科学验证，从而概括其中蕴含的规律。根据以往学生学习的情况来看，学生要学好这部分知识，发现和探索出商不变的规律，难度不是很大，但利用商不变的规律解决生活中的实际问题有一定的难度。因而，在教学中引导学生从身边最熟悉的事例入手，探索怎样利用商不变的规律用类推的数学方法来解决问题。 【教学目标】? 1、从自主探索、合作交流的过程中，理解掌握商不变的规律。? 2、能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算，并能解决生活中的实际问题。? 3、培养学生观察、概括以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。 【重点难点】? 1、重点：理解并归纳出商不变的规律。?? 2、难点：会初步运用商不变的规律进行一些简便计算。????? 【教学过程】? 一、情境创设，激趣质导入 故事导入。 孙悟空给猪八戒14块饼，让他2天吃完，猪八戒觉得太少了。于是，孙悟空就给猪八戒140块饼，让他平均分20天吃完，猪八戒可乐坏了，心里想：太好了！这回每天可以多吃些了！ 课件展示“八戒吃西瓜”的故事。 同学们，你们认为猪八戒的想法正确吗？ （让同学们积极讨论交流想法，再反馈交流结果。） 二、探索体验，经历过程 1、探索交流，找出规律。 (1)引导学生用算式表示八戒每天吃到的西瓜数量。 (2)引导学生认真观察算式，说一说从这几个算式中的发现。 (3)组织学生用自己的语言概括其中的规律。 14÷2=7 (14×10)÷(2×10)=7 (4)引导学生将下面的算式按淘气的方式进行改写。 48÷24＝2 8÷4=2 24÷12＝2 80÷40=2 6÷3＝2 800÷400=2 (5)师生共同小结规律。 2、举例验证规律。 (1)组织学生讨论：比较几组算式后你有什么发现？把你的发现和小组同学说一说。 (2)全班反馈。 3、引导学生总结商不变的规律。 被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外)，商不变。 4、引导学生运用规律计算。 组织学生计算350÷50。 如：350÷50=（350÷10）÷（50÷10）=35÷5=7 用竖式计算: 350÷50=7 7 5 0 ) 3 5 0 3 5 0 想：把3和同时缩小10倍变成3÷5，得