四语上作文备课.docVIP

第一次习作 —老师,我想对你说 教学目标： 能不拘形式地把自己的心里话告诉老师；能修改习作中有明显错误的词句。 习作：教师准备I一3篇各具特色的范文。： 教学重点： 能说真话，吐真情。 习作准备：教师准备具有特色的范文。 习作过程： 一、谈话导入?,激发兴趣(7)?? ??1、学生读给老师的一封信，引入。 ?师：我这里有一位同学最近写给老师的一封信，在征得这位同学同意的情况下，请他读给我们听一听。?生：读写给老师的一封信。?师：这位同学通过这封信给老师说出了自己的心里话，表达出了自己的真情实感，很好。在日常生活中，你和许多人有交往，一定有很多的心里话，想讲给他们听。今天我们就和这位同学一样，写出自己的心里话，表达出自己的真情实感。?? 2、教师的工作多么辛苦，教师的心灵多么美好，他像蜡烛一样燃烧了自己，却照亮了别人，他把自己的一切无私地奉献给了他的学生为了达对教师的感激与敬慕之情，人们把每年的九月十日定为教师节。今天，同学们你们想对培育你们，在你们内心深处留下永恒印迹的老师们说些什么呢？ ?????????板书主题：老师，我想对你说！ 二、指导审题，明确要求。(6)师：各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么，有什么要求。生默读习作提示。师：说说本次习作的内容和要求。生：以“老师，我想对你说”为题，写一篇作文，文章内容应该是发自内心的话。?生：对谁说，由自己定，习作内容应该表达出自己的真情实感。?生：写时要注意做内容具体，语句通顺连贯。?生：写后读一读，不妥当的地方认真加以修改。 三、多元合探，解决疑惑。(13)师：根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话。1.各自思考。2.四人一组，相互说说，自己给谁说，说什么内容。3.指名说说。（范围尽量大些，以便打开学生的思路。）生：我想给校工刘爷爷说，他每天为我们打扫卫生，无私奉献的精神令我敬佩。生：我想给老师说，他对我无微不至的关心，让我感动。生：我想给老师说，妈妈在家把我当作小公主，不让我做家务，令我不满。生：我想对老师说，爸爸在家限制我做开心的事，叫我失望。生：我想对老师说，她对我的关怀和鼓励让我至今难忘。 …… 四、口述作文，实践认识 (12)1.在刚才同学们发言的基础上，想想选择什么具体的事，来表达自己的真情实感。2.小组内，相互评议。3.老师在巡回指导的基础上，指名一个同学口述作文，然后集体评议。评议的重点，一是选择的事是否典型，二是能否表达出自己的真情实感。4.指名口述。5.集体评议，教师适时点拨、归纳。6.经过评议，让同学们形成下面的共识，教师板书：（1）表达出自己的真情实感。（2）典型的事例要具体，说清楚事情的起因、经过和结果。五、评改质疑，运用拓展（5） 1、你还有什么不太明白的？ 2、教师总结： “老师,我想对你说”是以事抒情的，一定要说出自己的心里话。这节课如果大家把刚才说的内容写下来，课余时间再与你想说的话的人做一下交流，我想你们一定会成为好朋友的 3、学生习作，打草稿。 八、誊写 范文欣赏： 老师，我想对您说? 伴着儿时的欢声笑语，走过无数个快乐的校园生活，如今，我已是四年级的一名小学生了。我想我不会忘记教过我的每一位老师，特别是现在正在教我语文的马老师。 每当我们要上语文课的时候，我总有一种兴奋的感觉，因为在我眼中的马老师是一位“教学得方”的好老师。我总是在想，如果我们老师是家长的话，那她也一定会“教子有方”。因为，我们上课的时候，老师总会时不时地用各种方式、方法指出正在“不务正业”的同学，把他们的心思尽快拉回课堂上来。 有一次，正在上课，我“心不在焉”被老师逮了个正着。老师那严厉的目光顿时朝向我，让我意识到了问题的严重性。下课后，我自个儿坐在那儿反思了一下，觉得自己确实做得不对，从那以后，在语文课堂学习中我再也没犯过类似的错误。可是我仍然有好多话想对马老师说：马老师，我就是这样一个女孩。虽然，在老师们眼中我是个很自觉的学生，可是上课有时我也会“人在心不在”。以前，有好几次您都没发现我，不知道您是真的没发现还是为了保护我的自尊心，反正，您没说我，我就觉得这次逃掉了，因此就“一而再，再而三”的犯错。只有这一次，您严厉的目光让我永远记住了这样做是不对的。在这里我还要向您保证，在今后的学习中，我要更加努力，更加细心，更加认真，您也要更加严格的要求我。相信我，我行的！ 第2节课时 习作讲评 《老师，我想对你说》评讲 兴趣是最好的老师。新颖的作文课导入会让学生兴趣盎然。在指导学生写《老师，我想对你说》一文，我先出示了一封题为《老师，我想对你说》的信，读给大家听，创设了一个说话交流的情境。激发了学生写作的兴趣，从学生的习作中来看，本次习作学生的文章基本上比较令人满意