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《中学生学习方法指导》 华夏出版社 10元 袁平 电话 “教师把自已看成是唯一的积极力量，而学生只是教训和知识的被动接受者。” 6、要当一个民主而又严格的老师 权威式老师 6、要当一个民主而又严格的老师 权威式老师 关心、爱护、尊重学生，认真工作，融洽的师生关系，有利于提高学习的积极性。 民主而严格的教师 有可能暂时得到学生的拥护，随着学生水平的提高，这样的教师威信就会下降，直接影响学生学习他所教学科的积极性。 6、要当一个民主而又严格的老师 权威式老师 民主而严格的教师 放任的老师 6、要当一个民主而又严格的老师 5、要让学生参加学习活动 4、要认真培养学生的学习兴趣 3、要培养学生良好的意志品质 2、要创造使学生成功的机会 (二)要调动起学生学习的积极性 1、要提高学生学习的动机水平 (三)要加强学生学习的科学性 开展对学生学习的四级指导： 1、校级指导 在高一和初一开设学习指导课。 课是怎么开起来的？ 教材的编写和主要内容 (三)要加强学生学习的科学性 1、校级指导 课是怎么开起来的？ 上高中的准备 怎样正确对侍预习 怎样提高课堂的学习效率 要重视课后复习 提高做作业的质量 如何进行系统复习 如何对待考试 要加强学习的计划性 教材的编写和主要内容 (三)要加强学生学习的科学性 1、校级指导 课是怎么开起来的？ 努力提高观察能力 努力提高阅读能力 怎样提高记忆能力 积极发展思维能力 教材的编写和主要内容 (三)要加强学生学习的科学性 1、校级指导 课是怎么开起来的？ 学习要讲究用脑的卫生 要提高动手能力 怎样对待学习中的挫折 教材的编写和主要内容 (三)要加强学生学习的科学性 1、校级指导 课是怎么开起来的？ 开设学习指导课的经验 要针对学生的问题讲 知识性要强 典型性要强 做点科学实验 效果 教材的编写和主要内容 (三)要加强学生学习的科学性 1、校级指导 课是怎么开起来的？ 开设学习指导课的经验 因为不会学而感到苦恼的百分比，八中最低。 2、年级指导 主要针对年级普遍性学习问题的指导。方式，开年级专题会来解决。集体中共同的学习问题不及时解决，必然会对集体的学习效果产生影响。 (三)要加强学生学习的科学性 1、校级指导 《83届的问题》 时间早、水平高、很刻苦 讲了三个问题： 两个典型 对策：保一争二 高三学生对学习的艰巨性要心中有数 松、浮现象分析： 正面典型的作用— 要针对问题选典型 典型在时间空间上离学生越近作用越大，越远作用越小； 要真实可信 2、年级指导 (三)要加强学生学习的科学性 1、校级指导 3、学科指导 主要由各学科教师在课堂教学中进行，侧重具学科特色的学习指导。 4、个别指导(学习门诊) 学习效果是多因素综合作用的结果： 、集体影响 2、年级指导 (三)要加强学生学习的科学性 1、校级指导 3、学科指导 情绪 、基础 、师长水平 、环境 、健康状况 动机 、目的 、意志 、勤奋 、专注 学习发展曲线 从学习发展曲线找帮助对象，雪中送炭、平等、亲切。适当做点个案记录，保持帮助的连续性，积累帮助资料。 上升型 下降型 总结经验 进行帮助 高水平稳定型 低水平稳定型 起伏型 4、个别指导(学习门诊) 2、年级指导 (三)要加强学生学习的科学性 1、校级指导 3、学科指导 知道了老师的计划，才可能制定个人学习计划 (四)教学的安排要有利于学生的学 计划 * 要加强对学生学习的管理 北京八中 龚正行 一、问题的提出 《一项调查》 1986年，我校对四所中学进行了调查，调查的结果显示： 中学生由于学不好某些课程而引起烦恼 高中占72.4％ 初中占58.8％ 由于觉得听课枯燥无味而引起烦恼 初中占42.5％ 高中占47.3％ 由于讨厌为了考试而死记硬背，但又不得不这样去做而引起烦恼 （引自程念祖中学生人生态度和学习心理的调查报告一文） 初中占60.7％ 高中占59.3％ 《又一项调查》 根据我校的又一项调查，发现学生中重度考试焦虑者： 从我们和学生的长期接触中，也深深地感到作为学习主体的学生，有相当多的人是处于烦和累之中，这种烦是不想学非学不可的烦；这种累是花了力气却得不到成功的累。 学习的主体——学生处于这种被动的局面，的确是一件令人担优的事。 《一封江苏学生的来信》 “自从升入高中后，我一直刻苦学习，可是我的学习成绩却一直下降。我感到失望，思想负担越来越重，然而为了高考，