四、风筝厂见闻.docVIP

教师教案设计 （精案） 教师____宋会敏_________ 年级____三年级________ 科目____数 学_______ 教师教案设计 （简案） 教师____宋会敏_________ 年级____三年级________ 科目____数 学______ 第__5_册数学单元备课 单元 四、风筝厂见闻—两、三位数除以一位数（一） 备课教师 宋会敏 单元 解读 本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。单元教学目标：1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。 2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。 3、结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。 4、经历与他人交流各自算法的过程。课程标准中相对应的知识技能目标： 1、结合具体情境，体会除法的意义。 2、能熟练地口算整百整十数的除法口算 3、能计算两、三位数除以一位的除法。 4、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 5、经历与他人交流各自算法的过程。 6、学习验算的方法。 7、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。 2、探索计算方法，鼓励算法多样化。 3、结合教学内容渗透思想品德教育。 建议教学课时数：课时 1、信息窗1-------课时 2、信息窗2-------课时 3、信息窗3-------课时 4、信息窗4-------3课时 5、我学会了吗---1课时 二、探索尝试，解释交流。 （一）我们先来解决“平均每天做多少只鹰风筝？” 1.求这个问题怎样列式解答，请同学们独立完成。 2.你能说一说自己是怎么解答的吗？（怎样分的，每份是多少根？） 师适当板书： 60根（6捆）小棒平均分成2份，每份3捆，是30根。 师：刚才我们用摆小棒的方法求出把60根小棒平均分成2份，一份30,我们还可以怎样想？ 师适当板书： 30×（ 2）=60 　 60÷2=30 6个十÷2=3个十 第5册数学精案设计 教 学 设 计 主备内容 我的修正 3.练一练：80÷2，90÷3， 小结：整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，计算出的结果就是多少个十。 （二）口算 240÷6等于多少？ 师：根据刚才的口算，你能说说240÷6等于多少吗？360÷4呢？ 师：你能说说整百整十数除以一位数怎么口算吗？ 三、拓宽应用。 1.自主练习第1、2题。 2.比一比，看谁算得又对又快。 80÷4 270÷3 360÷4 350÷5 180÷2 320÷4 3. 自行车 摩托车 汽车 行驶的千米数 180 240 行驶的时间（时） 9 4 5 每小时行驶的千米数 90 计算后你发现了什么？ 总结：这节课，你觉得自己表现得怎么样？说说你的感受。 教 学 反 思 第5册数学简案设计 课题 一位数除两三位数的估算 教 学 目 标 知识目标 能结合具体情境，估算两三位数除以一位数，并能解释估算的过程。 能力目标 能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系. 情感目标 体验学数学、用数学的乐趣。 教学重点 估算两三位数除以一位数。 教学难点 掌握估算算方法，能解释估算的过程 课时安排 第二课时 教学准备 多媒体、课件 教 学 设 计 一、创设情境，提出问题。 1.复习：口算 160÷8 60÷2　 480÷8 90÷3　240÷4 450÷5 120÷3　 60÷6 400÷5 2.出示情境图: 品种 已完成只数 未完成只数 离交货天数 燕子风筝 210 89 3 孔雀风筝 108 143 7 猫头鹰风筝 180 331 4 师：请大家认真观察，你能根据表中的信息提出哪些问题？ 二、探索尝试，解释交流。 （一）解决平均每天大约做多少只燕子风筝？ 师：解决这个问题该怎样列式？ 问：要估算应该把哪个数看成整十熟？用什么方法？ 想：（ ）和3相乘接近92。 板书：92≈90 90÷3=30 92÷3≈30 或 92÷3≈30 第5册数学简案设计 教 学 设 计 师：如果不用除法解答，还可以怎样提问题？（每天做30只，3天能完成任务吗） 5.练习： 82÷8≈ 59÷6≈ 说出每道题是怎样算的，结果会比原来的偏大还是偏小？为什么？ （二）解决“平均每天大约要做多少