我国成人教育学科建制的30年回顾与展望-河北师范大学学报.PDF

2009 年1 月 河北师范大学学报/教育科学版/ Ja n.2009 第11 卷/第1 期/ JOURNALOF HEBEI NORMAL UNIVERSITY/Educati7onal Science Edition/ Vol.11 No .1 我国成人教育学科建制的30 年回顾与展望 贾　凡 (华东师范大学职业教育与成人教育研究所, 上海　200062) 摘　要:对我国成人教育学科建制的30 年发展进行系统梳理和回顾, 具体包括:成人教育研究机构、专业 学位授予点、规划课题、文献载体等。基此, 对学科建制中存在的问题进行分析和审视, 以为成人教育学科的 未来发展寻求积极的启示。 关键词:成人教育;学科建制;回顾;展望 中图分类号:G72 　　　文献标识码:A　　　文章编号:1009-413X(2009)0 1-0 106-05 　　我国的成人教育学科建制活动于20 世纪80 年 究室为起点,全国各高校亦相继组建了成人教育研 代初全面启动。发展至今, 已形成相对完善的学科 究机构。截至2007 年为止,这类机构共包括两类: 建制系统,具体包括:研究机构体系、专业学位授予 第一, 由普通高校成人教育学院以及独立的成 点、研究者群体、规划课题、文献载体等。它们不仅 人高等院校设立的成人教育研究机构。此类机构主 为学科知识的生产以及整个学科的形成提供了坚强 要对成人高校的办学与管理、课程与教学等问题的 的制度保障、人力支持和物质载体,其自身也同时构 改革与实践进行有针对性的经验总结和应用性的理 成了成人教育学科建设的重要组成部分。 论研究。 第二, 由普通高校教育科学学院或成人教育学 　　一、学科建制的30 年回顾 院设立的成人教育学专业 士或硕士学位授予点。 (一)研究机构体系 此类机构除培养本专业研究生外, 仍广泛开展学术 到目前为止, 我国共形成三大类型的科研机构 性的理论与应用研究(详见后文)。 体系: 3.社会性研究团体 1.由官方组建的研究机构 1982 年, 中国成人教育协会于北京成立, 成为 1979 年,教育部所属中央教育科学研究所下设 我国最早,也是最具代表性的社会性研究团体之一。 成人教育研究中心。随即, 全国地方各级政府教育 目前,其现已下设9 个二级专业研究组织,83 个会 行政部门, 以及教育科学研究院也相应组建了成人 员单位。此外,其他具有代表性的团体还包括:中国 教育研究机构。此类机构由政府行政部门负责组织 职工教育和职业培训研究会、中国继续工程教育协 与资助,其研究重点在于关注成人教育改革与实践 会、中国老年教育协会和中国农学会等。此类团体 的重大理论问题与现实问题, 并为各级政府提供相 均拥有遍布全国的组织网络,联系着广泛的社会研 关决策咨询与服务。 究力量。其研究虽以兼职为主, 但数量大、覆盖广, 2.由高校组建的研究机构 并主要对本行业或领域内的一线实践进行总结、反 以1981 年华东师范大学成立成人高等教育研 思与提升,从而呈现出较强的应用性与实践性特点。 收稿日期:2008-06-27 作者简介:贾　凡(1980-), 男, 山西太原人, 士, 主要研究方向为成人教育学原理、成人教育基本理论。 ·107 · (二)专业学位授予点