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浅谈初中化学教育中有效学习和创造能力的培养 当今世界，科学技术突飞猛进，知识不断更新丰富，学生学习的内容急剧增加，交给学生学习方法，提高学生获取知识的能力就显得尤为重要。因此，教师不仅要传授知识，更要教给学生学习方法。给人以鱼，不如授人以渔，只有教给学生科学的学习方法，才能使之受益终生。 通过学习、借鉴、和实践，我认为学生要取得好的学习效果，就要掌握一些科学的学习方法。 预习是良好学习的保证 课前必须预习，才能掌握学习的主动权，带着问题去听课。课前预习可以培养学生科学的读书方法和良好的读书习惯。学生在原有知识的基础上边读边思考，从中发现问题、解决问题。这样可以提高课堂教学效率，增强学习效果。 1、粗读教材，把握教材整体，然后找出重点、难点和疑点，抓住阐述基本概念的关键性词语，写出预习笔记。阅读时要积极思考，阅读后掩卷而思，进行系统回忆，理出头绪，想一想这一节的主要内容是什么？对疑难问题怎样理解？为什么要这样理解？从另一个角度理解行不行？等等。 2、预习实验必须明确实验目的、原理、步骤和操作方法。应该特别注意成败关键和安全问题，对于首次使用的仪器要切实了解其性能和规范的操作方法，并思考实验计划，写出预习报告。 二、学会学习是提高学习质量的保证 宋代朱熹在他的“三到读书法”中说过“三到之中，心道最急……”，所以听课必须专心。一要躬听、二要思维、三要记忆。在预习的基础上带着问题进入课堂，才能精力集中，目的明确，专心听讲，解决难题。听课要掌握知识的规律及其脉络体系。听老师解决问题的思路、方法和解答问题的规范要求。要听出重点，听出规律，听出解决问题的方法，能消化的尽量当堂消化。 听课要会当堂作笔记，特别是初三学生应该进行记笔记的训练。笔记不是录音，要根据老师讲课的特点和板书习惯，抓住中心和本质，记重点、难点和思路。特别要记下老师板书的化学式、化学反应方程式等化学用语及老师所作的课堂小结。未消化的疑难问题应作出标记，以备下课后求教和研讨。 实验课也要做好笔记，除老师的具体要求：如操作规范，实验条件和反应程序外，要如实记录实际反应程序，发生的现象，观察到的数据以及生成物的状态等，这些都是实验报告的素材。 三、实验是学好化学的前提 化学是一门以实验为基础的学科。学生要想学好化学，必须掌握实验方法，提高实验能力；通过实验学习化学，解决化学问题。在实验中学会仔细观察，提高观察的敏捷性和准确性。了解仪器的性能及应用，加强基本操作训练，养成严格控制反应条件，操作规范化的好习惯。实验要独立操作，独立观察，根据观察到的实验现象进行分析综合，说明物质的性能极其变化规律，根据实验写出化学反应方程式。学习设计一些简单实验，以研究和解决一些简单的化学问题。 化学实验在化学教学中最有魅力，对激发学生兴趣，培养学生各种能力和提高教学质量有着极其重要的作用，实验的主要形式有演示实验和学生探究实验两种。要过好实验关，教师必须切实做到以下几点：第一，坚持亲自准备实验，提前试做实验，切不可只靠实验员准备好，自己在课堂上无的放矢；第二，不要怕麻烦，对实验现象差、成功率低的实验，要反复做，寻找突破口，力争做到演示实验成功率百分百。 总之，指导学生整理、小结、归纳各知识点及各知识点之间的联系，分析知识点与考点的关系，研究学习方法，并对自己的学习过程、思维方法、思维品质进行评价和整理，从而使知识达到高层的迁移。探究习惯一旦养成，思维品质也就得到了最大限度的优化，探究能力自然也就得到了提高。