2018年感悟课文内容的手段.docVIP

感悟课文内容的手段 　　摘 要：近年来，教师的教学内容多来自课本，为的是迎接考试。使教育迷失了真正的目标，教育是在传授已有的东西的同时，把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。 　　关键词：课文 教育 内容 　　德国教育家斯善朗格说过：“教育的核心是人格心灵的唤醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒”。每个学校、班级都为创建书香校园、书香班级而费尽脑汁，读书成为每个家长、教师追求的时尚，追求校园书声??，追求书香飘逸。“海量阅读”、“班级读书角”、“读书阳光工程”应时而生。然而，语文课堂教学如何激发学生读书兴趣和培养学生读书习惯的养成，让学生在教师引导下对文本的自然构建，达到学生自我体验、自我感悟呢？在第十册《桥》一课的阅读教学中，我尝试美文品读，确也是一种很好的读书方法。 　　一、身临其境的感觉 　　为此，抓住文中简短的句、段，配上电闪雷鸣，风雨交加，山洪倾泻的声响音效，让学生声文并茂，入情入境地反复朗读。我采用个人朗读，双人朗读，小组朗读，多组朗读，集体朗读等多种形式，层层递进，让学生如临其境，感同身受，心碎不已。如，在指导学生朗读体会洪水的凶猛，让学生体会“咆哮”、“肆虐”等词时，我抓住了文中的比喻、拟人句问：“老师没有觉得文中是当人来写，你觉得更像什么？”生：“更像魔鬼”、“像猛兽”。接着，我又进一步引导：“那