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浅谈高校马克思主义理论教育问题 论文关键词：马克思主义理论教育创新成效 论文 马克思主义理论教育任重道远。地位提高不 等于成效增强、“以学生为本”不等于教师地位的消隐、课 堂教学不是教育过程的终点、马克思主义理论教育不只是 马克思主义理论教师的职责，从多方面进一步加强和改进 马克思主义理论教育。 由于我国正处于改革开放和社会转型的特殊时期，高 校马克思主义理论教育教学出现了许多新情况、新问题， 马克思主义理论教育任重而道远，为进一步加强和改进高 校马克思主义理论教育，本文从以下四个方面进行反思和 探讨。 一、地位提高不等于成效增强 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想 政治教育的意见》（以下简称《意见》）的颁布，为高校马 克思主义理论教育提供了指导思想和政治支撑，将马克思 主义设置为一级学科，则进一步巩固和提高了马克思主义 在高校学科布局、学科发展和教育教学中的地位，也为马 克思主义理论教育的发展提供了强有力的学理支撑，表明 了我们党建设和发展马克思主义理论的决心，也表明了马 克思主义理论教育得到高度重视。可以说，地位的保障为 马克思主义理论教育提供了很好的基础和平台。 但是，马克思主义理论教育在高校教育体系中地位的 提高并不能一跳而就。文件颁布至今已将近五年时间，从 大学生的总体情况来看，马克思主义理论教育成效仍然不 尽人意。主要就是各级相关人员并没有真正全面深人地贯