《方剂学》课程提升学生自主学习能力的实践.PDFVIP

《方剂学》课程提升学生自主学习能力的实践 2014年3月——2014年7月，为了完成当今高等教育的重要任务，在学校的正确引 下，我们教研室老师针对2012级中医本硕实验班本科生开展了教学改革研究，其宗旨在于 转变教育观念，学生变被动学习为主动学习，培养学生掌握自主学习方法，具备自主学习能 力。 在本次教学改革研究中，我们把课堂授课时间减少，用以学生进行自主学习。将90学 时教学总学时分成60学时课堂讲授，30学时自主学习。其中30学时的自主学习主要采取 自主学习查找资料——预习——课堂讨论，从而培养学生发现关键问题的能力。具体步骤如 下： 首先，教师在课前精心设计自主学习内容。我们以篇章为单位设计自主学习内容，将自 主学习内容融汇于各篇章中。如，在上篇总论中，治法与方剂的关系和八法的基本内容 （八 法的涵义、适用范围、常用分类、使用注意）作为自主学习内容；在下篇各论中，第一章解 表剂的九味羌活汤、小青龙汤、止嗽散和桑菊饮均作为自主学习内容，这样设计原因在于教 师已经将解表剂的概说和辛温解表、辛凉解表以及扶正解表的代表方剂讲解清楚了，所以老 师在起到抛砖引玉的作用，引导学生学习相关类似的方剂，进而使学生掌握学习的方法。我 们在泻下剂、和解剂、清热剂、温里剂、补益剂、固涩剂、开窍剂、治燥剂、祛湿剂、祛痰 剂和消食剂均设计了自主学习内容，详见附录 1学时分配表。 其次，教师在课前细化操作，设计预习问题。使学生在最初接触自主学习时可以有的放 矢，不至于进行毫无目的学习，抓不住重点，白白浪费时间。学生在自主学习的学时内依据 学习内容和预习问题查找资料，形成自己观点。如，在上篇总论中，针对自主学习内容，我 们设计的预习问题是：方剂学涉及的常用治法有哪些？“八法”的内涵以及适应症是什么？ 通过对这两个问题的预习，学生抓住了学习的重点，掌握了基本理论和基本知识点。再如， 在下篇各论中，针对第一章解表剂的自主学习内容，设计的问题是：九味羌活汤中黄芩、生 地的配伍意义为何？小青龙汤中为何配伍芍药、五味子？试述其理。我们设计的预习问题， 每一个问题都紧紧结合 《方剂学》课程的教学内容与目的，为了避免学生盲目抄书，我们要 求学生在上课之前，针对 “课前预习表”中的问题，结合个人的学习情况进行回答。同样， 我们针对其他各章自主学习内容也设计了相应的预习问题，详见附录2预习问题设计。 第三，教师组织学生课堂集体讨论。在学生完成上述自主学习步骤之后，老师组织学生 进行集体讨论交流。在讨论之前，依据学生的学习情况将学生分为6个小组，每组10 人， 讨论的过程分为两步完成：首先，每个学生对预习问题形成的观点以及是否有其他问题向小 组内同学汇报，同学们再针对组内同学提出的问题作进一步的讨论研究，表明自己的看法。 其次，小组讨论结束之后，由教师进行总结点评。教师总结点评的内容包括：对课程的要点 内容和预习问题，包括学生没有注意到的内容或理解有误的内容，进行讲解点评；对同学们 提出的问题进行讲解点评。通过对预习问题的回答，同学们能够很好的找到自己的学习难点、 疑点与兴奋点，提高了学生发现问题的能力。 通过开展“自主学习查找资料——预习——课堂讨论”教学方法改革，学生为了解决问 题，采用了各种途径与方法收集资料，分析资料，提出见解，调动了学生内在的学习潜能， 培养锻炼了学生自主学习能力。学生在该项教学改革活动中，呈现出一个自主、两个主动和 两个收获：自主查阅学习资料，主动研究解决问题，主动发现新问题，收获知识与能力。学 生在研究问题、解决问题、发现问题的过程中得到了锻炼，普遍反映掌握了学习方法，懂得 了如何自主学习方剂学。 考核方式：期末考试，占60分，平时成绩包括平时测验 （3次）、课堂提问及讨论、撰 写学术论文和期中方歌考试，分别占15分、10分、5分、和10分。1. 平时测验：根据教 师布置的预习问题及相关重点知识，进行阶段性检验学生自主学习情况。2. 提问及课堂讨 论：教师从掌握和理解内容中提出相关问题，由学生回答，教师做总结分析，给出相应分数。 3. 撰写学术论文：根据课程掌握理解内容，教师提出6个题目，10名学生为1组，完成1 个题目的学术论文撰写。4. 期中方歌考试：考核20首重点方剂的方歌默写。 通过一学期教学实践，考核后进行试卷分析，总体成绩平均分为73.70分，最高分98 分，最低分37分。其中30～59分：9人；60～69分：12人；70～79分：13人；80～89 分：14人；90分以上者：12人。与本学年本硕医英 10比较，平均分略有提升，90分以上 学生有所