“一核二心”初中数学发展性课堂课程教学设计研究报告.pptx

“一核二心”的初中数学发展性课堂教学设计研究李 馨杭州市青春中学杭州市初中数学核心组学为中心数学教师学生学什么？如何学？精准教学教师学生教什么？怎样教？初中数学教学现状相对被动的学习者精准教学教师学生教学数学理解差异巨大从教师理解数学开始“一核二心”的初中数学发展性课堂教学设计研究研究流程：成立课题组——前期调研——建立多个教学实践基地——学习理论、研究教材——研究学生——研究教法——建立教学设计框架——典型课例教学设计——课堂实践——专家指导——校正修订理论——构建案例库——推广杭州市基础教育研究室市数学教研员“一核二心”的初中数学发展性课堂教学设计研究核心组各区教研室课题组简介区数学教研员高中核心组初中核心组各高中学校各初中学校40人左右“一核二心”的初中数学发展性课堂教学设计研究学习理论、研究教材课题以“学为中心”理论为指导，关注学生“学”与教师“教”的互相促进，寻找“学”和“教”的和谐自然融合。对照课标和教材，逐章逐节进行全面的教材研究。精准教“一核二心”的初中数学发展性课堂教学设计研究研究学生具体到课，研究学生学习本课已经具备的基础有哪些？本课的课时目标是什么？精准的具体要求是什么？如何才算达成目标？学生可能存在的障碍有哪些？精准教“一核二心”的初中数学发展性课堂教学设计研究研究教法基于对学生的研究，对学生可能存在的问题的应对策略是什么？具体在哪些环节中可以提供学生“学”的机会？怎样提供学生“学”的机会？精准学“一核二心”的初中数学发展性课堂教学设计研究研究保障线下研讨：20次大市范围内的线下研讨。“一核二心”的初中数学发展性课堂教学设计研究研究保障线下研讨：20次大市范围内的线下研讨。“一核二心”的初中数学发展性课堂教学设计研究研究保障线下研讨：20次大市范围内的线下研讨。“一核二心”的初中数学发展性课堂教学设计研究研究保障线上研讨：有记录整理的110次线上研讨。“一核二心”的初中数学发展性课堂教学设计研究研究成果“一核二心”的初中数学发展性课堂教学设计框架结构“一核二心”的初中数学发展性课堂教学设计研究研究成果教学设计样稿“一核二心”的初中数学发展性课堂教学设计研究研究成果案例库“一核二心”的初中数学发展性课堂教学设计研究复习课案例：正方形性质的再探究1（终稿）.ppt正方形性质的再探究AD“一核二心”的初中数学发展性课堂教学设计研究HBCG杭州市2018中考第23题第（3）小题如图，在正方形ABCD中，点G在边BC上（不与点B，C重合），连结AG，设BG∶BC＝k．（3）设线段AG与对角线BD交于点H，△AHD和四边形CDHG的面积分别为S1和S2．求S2 ∶ S1的最大值．AD“一核二心”的初中数学发展性课堂教学设计研究HBCG杭州市2018中考第23题第（3）小题AD“一核二心”的初中数学发展性课堂教学设计研究HBCG杭州市2018中考第23题第（3）小题AD“一核二心”的初中数学发展性课堂教学设计研究HBCG杭州市2018中考第23题第（3）小题如图，在正方形ABCD中，点G在边BC上（不与点B，C重合），连结AG，设BG∶BC＝k．（3）设线段AG与对角线BD交于点H，△AHD和四边形CDHG的面积分别为S1和S2．求S2 ∶ S1的最大值．? =1＋k－k2kk21“一核二心”的初中数学发展性课堂教学设计研究复习课案例：正方形性质的再探究1（终稿）.ppt正方形性质的再探究重点课案例：探索勾股定理1.ppt探索勾股定理“一核二心”的初中数学发展性课堂教学设计研究成果推广课题组发表文章“一核二心”的初中数学发展性课堂教学设计研究成果推广课题组各类获奖?讲座公开课课题与论文其他教学比武省级及以级592866125合计132103155205 “一核二心”的初中数学发展性课堂教学设计研究研究永远在路上……李 馨杭州市青春中学杭州市初中数学核心组