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英语专业学生学习自我效能感影响因素实证研究 本文采用问卷调查、访谈、数据分析等研究方 法对英语专业学生的学习自我效能感的影响因素进行实证 研究。研究表明，英语专业学生学习自我效能感的影响因 素包括学生个体在学习上的直接和间接的成败经验，他人 的评价、劝说和学生的自我规劝，学生的学习、生活环境 以及学生对自己学业表现的归因，学生的情感和情绪。 关键词：英语专业学生；学习自我效能感；影响因素; 实证研究 ■、八— 一、刖a 自我效能理论是由班杜拉最早提出来的，自我效能感 是指个人对自己在特定情境中能否组织和执行某种行 为.实现特定行为目标的信念体系。学习自我效能感指个 体的学业能力信念，是学习者对自己能否利用所拥有的能 力或技能去完成学习任务的自信程度的评价，是个体对控 制自己学习行为和学习成绩能力的一种主观判断。 现代国际教育思想越来越强调“以学习者为中心”的 教学方法，特别强调关注每个学生的情感，把情感态度作 为课程目标之一，认为保持积极的学习态度是学习成功的 关键。 自我效能感(serf-efica cy)是情感因素中的一个重要 理论.是影响学生学业成就的关键性因素。研英语专业学 生学习自我效能感的影响因素，对培养和提高学生的学习 自我效能感，推进英语专业学生的教育，提高学生英语成 绩具有重要的现实意义。 国内外学者在自我效能感的影响因素及其相关领域进 行了大量探究，取得了很