英语作业有效性的策略研究.docVIP

英语作业有效性的策略研究 随着新一轮课程改革的全面推进，新课程标准十分重 视学生的自主性学习，极其重视学生学习习惯的养成和实 践能力的培养。这就要求教师改变传统的作业观，让学生 快乐地、有效地完成作业，养成良好的英语学习习惯和培 养良好的创新能力，提高英语的综合运用能力，为学生的 终身学习打好基础。 一、影响英语作业有效性的因素 作业重复繁多，缺乏考究 大部分英语教师在布置作业时都比较随意，对所提供 的作业资料基本上采用“拿来主义”策略。另外，受传统 应试教育的影响，习惯于搞“题海”战术，布置作业重 “量”而不求“质”，势必给学生增添学习负担。 作业侧重记忆，缺乏运用 机械式抄写单词和句式一直倍受许多英语教师的青睐, 因其操作性强而且反馈评价简单。因此，传统作业偏重于 巩固型作业，侧重学生的机械性记忆。而运用型作业因其 操作性弱，反馈评价困难而在作业实践中经常被淡化。 作业没有弹性，缺乏层次 传统作业不尊重学生的个体差异，采取“一刀切”的 策略。让有差异的学生做无差异的作业，缺乏层次性，势 必会造成有的学生“吃不饱”，而有的学生‘吃不了”的现 象，最终导致两极分化严重。 4 .作业未及时批改，缺乏评价 作业是对课堂教学效果最好的反馈。而部分英语教师 作业批改的不及时导致学生因得不到及时评价而丧失英语 学习的热情，降低了学习积极性，最终导致学生抄袭作业 现象越来越普遍。 二、提高英