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自主学习模式在大学英语主体教学中的应用 ITILA 模式(IntegratingTheme — basedinstructionwithLearnerAutonomy), 即以学生为中 心，多维一体主体教学自主学习模式，采用多维一体的主 体教学自主学习模式，可以将有意义的课堂教学与学生自 主学习融为一体，使学生从“要我学”的被动填充式教育 转变到“我要学”的主动求知创新式教育中来，从而达到 提高英语语言应用能力的目的。 关键词:大学英语主体教学自主学习模式 一、ITILA模式的基本要素及特征 以人本主义心理学和教育心理学为理论基础而建立起 来的I—TILA模式，代写论文旨在通过采用多维一体的主 体教学自主学习模式，将有意义的课堂教学与学生自主学 习融为一体，使学生从“要我学”的被动填充式教育转变 到“我要学”的主动求知创新式教育中来，从而达到提高 学生英语语言应用能力的目的。构成I TILA模式的基本要 素有3个。 多维一体的双向反思动态互补学习环境 InLA模式中的多维，指的是课堂教学必然涉及的诸多 因素，其中最直接、影响力最大的因素莫过于教师、学生 和教材。这3个因素围绕“主体教学、自主学习”而相互 作用，形成一个双向动态互补的外语课堂教学环境，从而 使中心引力得到强化，个体因素得到优化。在ITIL A模式 中，教师不再是传统意义上的知识填充者，不可违抗的权 威，而是领航员