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精耕细作，在梦想的桃花源中 —— 绩效考核在班级管理中的运用 张家港市大新中学 黄花 邮编：215636 摘要：绩效考核多用在企业或个人工作成效的考察方面，将绩效考核的模式引入教育系统，在班级管理中，通过对学生的精细化考核，提高班级管理效率，促进学生的健康成长。 关键字：绩效考核 班级管理 精细化 绩效考核是对组织或个人工作成绩和效果进行全面的考察与核定的程序、方式、方法的总称。绩效考核多用在企业管理中，目的是提高企业的经营管理水平，实现人力资源的优化配置。最近，绩效考核又用在教育系统中，目的是优化师资队伍的配置，调动教师的工作积极性。班级也是一个组织群体，学生也是人力资源管理的对象，能否把用来考核成人的绩效考核模式运用到班级这一个特殊的群体中，通过精细化考核，提高班主任的班级管理水平，提高学生资源的优化配置，让学生在民主的氛围中健康成长呢？这是我一直思考和选择探索的方向。 一、绩效考核、开拓创新 班级绩效考核是对全体学生日常行为成果进行科学的测量与评定，并以此为根据来开展对学生的各种奖惩，完善学生的日常行为规范，调动学生的学习积极性。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，将绩效考核运用到班级管理中时，可分为计划、实施、反思三个阶段。 （一）计划：班主任和学生一起调查分析班级现状，根据班级现状、学校德育处的安排以及本学期所面临的活动和任务，设计出切实可行的有班级特色的绩效考核方案，或奖励或惩罚，考核分数的量化应做到有据可依，最后民主表决、通过考核方案并张榜公布。比如，我班的绩效考核细则中包括：课堂纪律、作业、两操、考勤、值日、文明礼仪、奖励等方面，每个大方面包括若干个子方面，每个子方面包括了加减分的理由和分值。以文明礼仪为例，包括1、说脏话、个人卫生不合格者每人次扣两分。2、在教学区吃零食每人次扣2分。3、吃午餐争先恐后有不文明行为者每人次扣两分。这些方案细则都是师生智慧的结晶，方案的出台为下一步的具体实施奠定了良好的基础。 （二）实施：按照既定的班级绩效考核方案，结合学生的日常行为表现，绩效考核进入了实施阶段。当然，作为班主任，班级及教学事务千头万绪，不可能全盘包办，这就需要充分运用班级的人力资源，相信学生、授权于学生、层成分工、环环相扣，尽量让每个学生都参与到班级绩效考核过程中来，如我班共设五个值日班长，每个值日班长负责一周考核成绩的纪录，五周一个轮回；每一天，各课代表将每个学生的各科表现汇总到学习委员处；学习、纪律、文艺、体育委员将每个学生的当天表现汇总到值日班长处；全班任意同学都可以将自己对某个同学的当天表现汇总到值日班长处；最后由值日班长负责将每个学生每一天的绩效考核分数及理由记录到绩效考核电子表中。如： 日期 姓名 课堂纪律 作业 两操 考勤 值日 文明礼仪 奖励 总分 2/20 顾 0　 0　 0　 0　 -5 0　 0　 -5 （三）反思：班主任在实施绩效考核后，每隔一段时间（如每周、每月）需要分析学生记录的绩效考核电子表格，对学生这一阶段的表现进行班级管理方面的自我反思，找出存在的问题和不足，总结成功的经验和失败的教训；同时，每个学生应在班主任的带领督促下参与自我管理和自我反思，总结成功，寻找差距，为下一阶段的管理自我和管理他人打下一个良好的基础。 班级开展绩效考核的半个学期以来，整个班级无论从班风还是从学风方面和以前相比情况都大有好转，每个同学都很在乎自己的绩效考核分数和他人的考核分数，自觉的和他人比一比、赛一赛，在和同学的暗暗较量中，自己的成绩和各方面的表现都进步不少。在面对特殊问题时，班主任应做到灵活运用考核方案，做到具体问题具体分析。如某生因身体原因未参加课间跑、因交通原因未能按时到校早读，与班主任解释清楚，就可不记入绩效考核电子表。当然，这是对学生或者说整个班级绩效考核模式的挑战与考核。那么，这样的接近半个学期的绩效考核是否成功，有没有经受考验呢？ 二、审时度势、理解进取 初二马上要进行为期三天的农场社会实践了，同学们兴奋极了，平静的绩效考核体系的湖面下暗流涌动。离开班级、离开电脑的这三天无疑是对这两个月的绩效考核模式的一次考验。果然，暴风雨来了。这三天，学生如飞出囚笼的小鸟肆意乱蹿，全班纪律涣散、男生宿舍卫生状况堪忧，这与在校的班级相比简直有着翻天覆地的变化。环境改变了，绩效考核成了一纸空文！ 平日里，学生的一举一动都受他人的监督、一言一行都用绩效考核分数来量化，看似班级管理有条不紊、看似学生因考核分数而暗中与他人竞争，其实，这样不完善的绩效考核模式正如一片乌云，黑压压的压在学生的头上。有压迫必然有反抗，因为，学生并不是心悦诚服地悦纳这样的管理模式。那么，这样的绩效考核模式缺失的到底是什么呢？怎样来加以完善呢？ 原来，绩效考核是一种“手段”而不是“目的”，