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2018年7月 Vo1．36 No．14 中学物理 · 新课堂与实践 · “365—1”学习指导教学模式在初 中物理中的实践与研究 谭诗清 (佛山市南海区大沥盐步中学 广东 佛山528247) 摘 要：笔者所在学近年来校制定并实施 了“365一l”学习指导教学模式，“365一l”学习指导教学模式是一种崭新 的、行之有效的学习指导教学方式．本文主要围绕 “365—1”学习指导教学模式的含义、实施、开发和在初中物理课堂教 学中实施的收获与反思等方面进行了阐述． 关键词：“365—1”教学模式；学导案；二次备课；应用体会 《物理课程标程 (2011年版)》指出，初中阶段物 “学导案”完成预习． 理教学提倡方式多样化，不仅应注重科学知识的传授 课堂：师生共同落实学什么?怎么学?学得怎 和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能 样?有何收获? 力、创新意识以及科学态度、科学精神的培养．近年 课后：学生总结、巩固、提升 (复习、作业、归纳)； 来，笔者所在学校依据皮亚杰和布鲁纳的建构主义理 教师根据反馈进行指导(作业、知识网)． 论，结合各学科新课程标准的要求，注重学生的前认 2 “365—1”学习指导教学模式的实施 知，注重体验式教学，注重学生学习兴趣、探究能力和 结合 “功”一节介绍本模式的教学流程． 思维能力培养，制定了 “365—1”学习指导教学模式， 2．1 课前 本文谈谈该模式在初 中物理课 堂教学中的应用和 (1)集体备课 体会． 备好课是上好课的前提，集体备课能使备课的效 1 “365—1”学习指导教学模式的含义 率更高、效果更好．教师通过集体备课能够相互学习、 【3】即三个学习指导阶段 ：课前预习、课堂学习、 共同探讨、深入研究，制定最佳 “学导案”． 课后提升． “学导案”的制定实行 “个人研究——集体研 【6】即六个学习指导环节：预习指导、激趣导标 (3 讨——分享充实——生成完善——修改提高”的五环 一 5分钟)、启思导学 (自主、合作、探究)(10一l5分 节具体备课流程：先由主备人负责打印 “学导案”初稿 钟)、精讲点评 (10—15分钟)、巧练导悟 (8—12分 一人一份，简要介绍整体构想 (可结合教学课件)，讲 钟)、反馈拓展． 解备课及上课思路，指出本部分内容的重点、难点、考 【5】即五种学习能力培养：注意力、记忆力 、想象 点、易错点、讲出教学计划设计、题 目选编的意图，讲 力、观察力、思维力． 解如何突破重点和难点．然后集体讨论，改进 “学导 【1】即一个学习指导原则：以思维训练为核心，以 案”(如 目标设置、训练习题等)，最后定稿，经备课组 培育 自主学习能力为手段，促进学生可持续发展． 长审核后电子版发给备课组教师 自行打印 “学导案”． 课前：教师集体备课，制定 “学导案”，学生利用 表 1是经备课组讨论完善后的一节学导案． 表 1 某 中学八年级物理 “11．1功”学导案 主备人 ： 审核人： 班级： 姓名： 学号： 课 题 第十一章 第 1节 功 课型 新授课 学习 目标 略 学 1．理解功的概念，判断力对物体是否做功． 习要点 2．做功的计算． 能力培养 注意力、／、想象力、／、观察力 、思维力、／、其他一 判断力、计算能力、／