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小学综合实践活动课程实施论文 -综合实践活动中教师的过程性指导  摘要：综合实践活动课程是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动，它是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。本文从准备阶段落实“细致入微”，实施阶段落实“灵活机动” ，总结阶段落实“巧妙激趣” 三方面阐述小学高段学生综合实践活动的过程性指导策略。 关键词：过程性指导??细致入微??灵活机动??巧妙激趣 综合实践活动是一门面向全体学生开设的，以学生自主探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实实践主题为课程基本内容，以学生个性的养成为课程基本任务的非学科性课程。综合实践活动的课程性质决定了需要坚持学生的自主性，但教师的指导作用还是不容忽视的。在几年的综合实践活动的开展过程中，我深刻体会到教师的有效指导是学生精彩活动的基本保证。教师的指导应贯穿活动的整个过程，教师要合理把握指导的时机、力度和深度。那么，作为教师，我们又该如何指导我们小学高段的学生有效开展活动呢？ 一、准备阶段的指导，落实“细致入微” 在综合实践活动的准备阶段，作为教师主要是指导学生明确研究方向，确定研究计划。而计划对于任何一件事情都有着举足轻重的意义。因此，对于准备阶段计划撰写的指导，我们教师更应该落实“细致入微”。 1．讨论样本，熟悉研究计划。 小学高年级的学生，虽然参加过好多次综合实践活动了，但是每次活动