议题探究∶学习设计不同面向与实践形态.ppt

社區發展與社會參與 (初中及高小) 頁29 初 中 / 高 小 主 題 三 社區發展與社會參與 (初中及高小) 拆卸 天星鐘樓？ 社會政治參與 法治 城市發展 公共空間 公民社會 文物保育政策 諮詢制度 一體化/網絡社會 城市景觀 集體回憶 身份認同 經濟發展 交通基建 環境保育 行政主導 政治文化 本土意識 社會文化 警民衝突 生活素質 單元二︰今日香港 生活素質 法治和社會政治參與 身份和身份認同 香港維持或改善居民的生活素質的發展方向如何？ 香港居民如何參與社會及政治事務？就法治精神而言，香港居民如何行使權利和履行義務？ 香港居民的身份認同是怎樣形成的？ 探究的意義 具探究意義的議題 須緊扣主題，促進相關概念的建構 能促進對有關主題/問題的關注和理解 提供機會，深化及應用在不同範疇掌握的知識 提供具層次的歷程，發展不同的探究及共通能力 提供具體的經歷，反思及建立相關的價值觀及態度 可探究性 適切的探究範疇和闊度 恰當的探究深度 配合學生的能力及生活經驗 充足的、可接觸的相關資料來源 充裕的探究空間，提供多角度的探索 議題探究的實踐 不同的層次 不同的模式 資料的搜集、整理、分析 價值判斷的能力 學習經驗的總結、學習成果的歸納及展示 學習的評估、伸延及深化 議題研習的不同層次 引發對社會問題的關注 提昇對社會問題的認識 建構相關概念的理解 促進共通能力的發展，如閱讀、