为学生架起阅读感受与理解文本之间的桥梁.docVIP

为学生架起阅读感受和理解文本之间的桥梁 阅读课上，常常会看到一种虚假的“繁荣”现象，即学生阅读看似红红火火，却涉及不到文章的实质，这是令很多老师都困惑的问题。同时，不少学生对阅读课学什么、怎么学也感到茫然。如何在学生阅读感受和真正了解文本之间架起一座桥梁，让学生不再感到阅读的茫然和无聊，最大限度的释放学生的思想和激情，使其在课堂上一直处于一种主动探究的阅读亢奋状态呢? 一、准确把握教材 教师把握教材，不能简单的把各种教学参考资料弄成一个“大杂烩”搬进课堂，也不能盲目地跟着专家和权威人士人云亦云。文学的独特性就在于其表现了丰富的人性、人情和人道的内容。所以语文老师必须要善于读书，善于思考，能够拥有自己独特的阅读体验，具备自己的语文思想。教师备课时，首先，要以学生的阅读感受为起点开始教学探究，也就是说，蹲下身子，以一个读者的身份从学生的角度去反复研读课文。然后，查阅相关的教辅资料，补充和深化原有的理解，这样才能准确地为学生“把脉”，有针对性地确定本节课的目标和重、难点。课堂目标和重、难点确定后，继续以学生阅。读为中心，围绕目标和重、难点进行关联知识的延伸和多方面能力的渗透，从而形成整节课完整的“骨架”。接着，充分考虑学生的实际情况和原有的知识经验，从每个教学步骤的细节着手备课，赋予“骨架”以丰满的“血肉”，最后生成教案。 二、精心设计问题 课堂问题的设计很关键。设置得笼统、抽象、过于琐