珍爱国宝——古代陶瓷艺术教学设计厦门英才学校林秋婷教材.DOCVIP

《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》教学设计 厦门英才学校 林秋婷 一、教材与学情分析 基于五年级学生喜欢直观感受，厌倦抽象说教的特点，本课的设计结合了音乐、视频影像、图片、实物等等，多种元素巧妙融合，尽可能的激起学生的学习兴趣。在老师的引导下，通过对陶器和瓷器的直观感受，进而从造型、釉色、纹饰三个方面进行探究，充分提高学生的视觉感受能力和探究分析能力以及对我国传统艺术瑰宝的热爱之情。 二、教学目标 1、通过欣赏让学生了解中国陶瓷艺术的发展史和艺术性。 2、掌握正确的方法去欣赏陶瓷的造型、纹饰、釉色；了解陶与瓷的区别。 3、培养学生的审美能力和热爱祖国的高尚情操。 三、教学策略 本节欣赏课应在激发学生欣赏兴趣和学习热情的基础上，运用多媒体展示等方法，引导学生共同欣赏我国古代陶瓷艺术，并学会用美术语言表达对陶瓷艺术的感受，抒发自己的民族自豪感。 四、教学重难点 分析陶瓷的造型、纹饰和釉色，了解陶器和瓷器的区别。 学生能用自己的语言表达对陶瓷艺术美的感受。 五、教学媒材 古代陶瓷的图片和相关资料和视频、陶器、瓷器。 教学过程： 初识陶瓷，感受国宝魅力 教师：同学们，你们知道我国有哪些国宝吗？（大熊猫、丝绸等） 其实啊，陶瓷也是我国的瑰宝之一，通过课前的预习，你知道了哪些有关陶瓷的知识？ 其实陶瓷是陶器和瓷器两种东西，瓷器的前身是原始青瓷，它是由陶器向瓷器过渡阶段的产物。中国是瓷器的故乡，所以在英文当中，瓷器也叫“china”。我国的瓷都在哪？（江西景德镇） 今天老师就带领大家一起走进古代陶瓷艺术，去感受国宝的魅力。 板书课题：《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》 【设计意图】运用谈话法，引导学生了解陶瓷是我国的艺术瑰宝，增强民族自豪感。 二、了解陶瓷相关知识，欣赏图片 （一）发展历史 （学生课前收集材料） 教师：你们知道陶器和瓷器的出现时间顺序吗？ 陶器：新石器时代——原始瓷器：商代——瓷器：东汉 瓷器的发展：商代出现原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要的时期，三国以后到南北朝，瓷器进入了一个辉煌的发展时期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。唐代开始有了“窑”的专称，它象征着瓷器产量的增长，同时出现极具代表性的唐三彩。宋代出现了五大名窑。元代，青花瓷开辟了由素瓷向彩瓷过渡的新时代，我国瓷器大批量行销海外。明清是我国制瓷业的鼎盛时期，造瓷技术有了很大的进步，胎釉细腻，色泽鲜明移植珐琅彩和创造粉彩是当时杰出的成就。 简要介绍五大名窑：哥窑、汝窑、官窑、定窑、钧窑。（年代、地点） （二）欣赏古代陶瓷 1、从外形上分析 教师提问：这些陶瓷像什么？给你一种什么感觉？ 白陶鬶：东夷人崇尚鸟图腾，该造型似昂首扬尾的鸟，将尾巴接在瓶颈，这样的设计既美观又具有实用价值。当时作为一种烧水器或酒器使用。 教师提问：这个器物像什么花？ 青瓷莲花尊：南北朝时期的青瓷，大多出自墓中，应是带有宗教意义的随葬品。仿生莲花，精美繁复。 2、从纹饰上分析 舞蹈彩陶纹盆：马家窑文化陶器，采用单色平涂的方法，线条简练，所绘纹饰也许代表着先民们欢庆时的热烈场面。 五彩花鸟纹瓶：康熙年间景德镇出品，花鸟题材，栩栩如生，在腹部一面绘喜鹊登枝、一面变形莲花瓣等花纹。 3、从釉色上分析 雍正祭红梅瓶（清代）：首都博物馆藏，晶莹剔透，釉色明亮如新。 郎窑绿釉瓷：胎薄，呈翠绿色，色泽鲜明，似翡翠玉。 小结：釉色可分为单色釉和彩色釉，祭红梅瓶是单色釉中的红釉的一种。（图片展示各种红釉的器物，让学生学会欣赏、鉴别。） 【设计意图】通过从造型、纹饰、釉色三个方面对古代陶瓷进行欣赏，用大量的图片激发学生的学习兴趣，视觉性强。在欣赏的过程中，鼓励学生发现问题，大胆质疑，充分调动学生自主参与性，使他们成为设疑者与探究者。 三、探究陶与瓷的区别 教师提问：陶器与瓷器有什么不同点？ 每组学生的桌上都放置了一个陶器和一个瓷器，请你看一看，摸一摸，瞧一瞧，小组讨论后汇报结果。（给学生5分钟的时间讨论） 陶器 瓷器 制作原料 用粘土（陶土） 用瓷土（高岭土为主的原料） 烧成温度 一般不超过1000 在1200℃ 器物表面 没有釉或只施低温釉 施高温玻璃釉（现代瓷器有的不施釉） 吸水性 有较强吸水性 不吸水或吸水性很小 敲击声音 不清脆 有清脆的金属声 【设计意图】通过实际体验，使学生直观的感受陶器与瓷器的区别，从而总结出结果，提高了学生的观察能力和探究分析能力。 四、作业要求 将老师准备好的陶器及瓷器的卡片拿出来，在空白处写上你的看法。 可从造型、纹饰、釉色等方面进行欣赏评述。 【设计意图】通过表达对陶瓷艺术的看法，提高学生的欣赏评述能力。 五、联系当地瓷器，拓展升华 1、建盏是汉族传统名瓷。 HYPERLINK /view/1963910.htm