《独立学院课堂教学的数学模型思想的引入的创新与探讨》-毕业学术论文（设计）.docVIP

l 独立学院课堂教学的数学模型思想的引入的创新与探讨 摘 要：独立学院的人才培养目标的特点定位是宽知识、强能力、高素质,适应社会发展需求的本科应用型人才。这就相应地要求大学的数学课堂要激发广大学生的求知欲，有效地培养学生的创新能力，作为一名数学教师如何在教学上丰富教学内容和教学的方式方法，课堂上应该多方面渗透数学模型的思想，培养学生应用数学解决实际问题的技能是非常重要的，也是我们数学教学的根本所在。 关键词：学习动机；数模思想；大学数学；教学；创新 独立学院是近几年我国高等教育为了适应市场经济和高等教育大众化发展而出现的新生事物,是新形势下高等教育办学机制与模式的一项探索与创新。目前,独立学院作为一种新的办学形式正以旺盛的生命力迅速发展。独立学院人才培养目标的特点定位应为:宽知识、强能力、高素质,适应社会发展需求的本科应用型人才。独立学院的人才培养目标的定位首先考虑的是适应市场人才需求变化的要求,强调从知识、能力、素质结构等全方位培养人才;独立学院的学生思维活跃、兴趣广泛。有较强的组织能力和协调能力,在开展文体活动、知识竞赛等方面尤显突出,其水平一般不低于甚至超过普通本科高校的学生。 由于数学抽象，逻辑性强，容易使部分学生望而生畏。为此，我们教师要善于运用新颖、多样的教学方法，激发学生的好奇心与求知欲，增强学生学好数学的动机与兴趣，从而提高学习数学的积极性。而数学建模可培养学生利用数学知识解决实际问题的能力，通过数模方法对实际问题进行巧妙处理，让学生体会到数学不仅能传播理论知识和求解一些数学问题，还可将其应用到实际问题中，让学生看到一些实际模型的来龙去脉。这不仅能提高学生的积极性，还可以使学生自觉地去查看一些相关的资料，培养他们的兴趣。因此把数学建模引入课堂教学,必将改变目前数学教学只见数学定义、定理，不见实际应用问题的局面,从而调动学生学习的积极性,同时培养学生解决实际问题的能力。 让学生用基础理论、基础知识指导实践，从实践中深化对知识的理解，实现知识与能力的结合。技能技术的掌握对于独立学院学生将来迈进社会十分重要，这也是衡量独立学院办学成功与否的一个方面，与此同时更应重视学生综合能力的培养。如分析问题解决问题的能力、与人沟通交往的能力、语言表达能力，特别是外语和计算机技术的应用能力。 因此,独立学院的人才培养目标定位,既要达到本科生应具备的理论基础,又要有相对突出的专业技能,应培养“本科应用型”人才。因而，独立学院的数学课堂上应该多方面渗透数学模型的思想。 一、数学模型思想在大学数学课堂上引入的必要性 数学模型思想是从现实到模型,再到理论,然后回到现实的思想方法。这种思想在学生的思维方式方面很有启发意义,可以指导学生建立新的模型去研究和解决新的问题。数学建模首先要用数学的语言把实际问题翻译、表达成确切的数学问题。通过数学计算,然后把数学问题的解用非数学语言表述出来,这种“双向”翻译的能力恰是应用数学的基本能力。 根据独立学院的办学特点,以科学发展观为指导,走独立学院自己发展的道路,大胆进行改革和创新。 （一）人才培养方案创新的需要 1.教学计划紧扣人才培养目标 独立学院人才培养目标定位是“本科应用型人才”。因此,独立学院的教学计划要大胆突破母体学校教学计划的框框,要体现独立学院人才培养的目标要求。首先,独立学院教学计划要符合本科教育的框架,确保专业必需的基础理论和基本知识达到本科水准;其次,要充分考虑生源的实际情况,有针对性地在教学计划中加大基础课和实践性环节教学的比重,侧重于实践能力的培养,在专业课程体系中适当增加实验、实践教学内容，加强与社会实体的联系。力求使独立学院培养出来的学生,是具有实际操作能力的综合素质的大学生。 2.注重课程的实用性 独立学院必须科学定位。“按社会需求设专业，按学科打基础，按就业设模块，基础教育分层次，专业教育分模块，总体加强实务性课程、实践环节和能力训练环节”的原则，构建应用型专业体系和相应的人才培养新方案，形成“横向可以转移，纵向可以提升”的应用型人才培养计划。 数模思想可以培养学生学习大学数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。在教学过程中如何培养学生学习数学的兴趣，并提高他们学以致用的能力，这是我们各个大学数学教师所面临的一个难题，而数学建模为我们提供了一个很好的途径。数模思想还可以扩大学生的知识面，提高学生综合能力。数学建模需要多学科知识的交叉综合运用，这就要求具有广博的知识面和较强的综合能力。主要包括：丰富的想象力、抽象思维的简化能力、发散思维的联想能力、娴熟的计算机操作能力、信息资料的查阅能力、科技论文的写作能力、团队协作的能力等。这些也是培养现代高素质人才所要具备的能力。大学生毕业后无论是进入社会还是继续深造，具有良好的综合能力，对于今后的发展是大有益处的。 因而在数学