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[标签:标题] 篇一：媒介素养 媒介素养复习资料 媒介素养的意义 四个理由提醒我们必须正视传播媒介的相关问题 一、传播媒介及活动深入社会各角落，每个人，每天都要耗费时间、精力、金钱来使用媒介及消费媒介所负载的讯息。 二、媒介本身只是一个空容器，需要人去填充内容。传播内容无可避免携带着制作者的意识形态。 三、媒介内容产业快速壮大，经营管理究竟是采用商业模式还是公共服务模式，都会影响媒介的内容及其与服务对象的关系。 四、大众传播媒介报道公共事务，监督政府作为，是民主社会在行政、立法、司法之外的第四权。 美国“亚斯平协会”界定“媒介素养”为： 以多种形式去近用、分析、评估、制作媒体的能力。 美国一个民间团体“媒介素养中心”的定义，目前广被引用： “媒介素养是二十一世纪的教育之路。它提供了一个框架，用来近用、分析、评估、创制讯息，不拘媒介形式? ?从印刷到影视到电脑网络。民众的媒介素养基础，在于了解媒介的社会角色，并拥有民主社会公民所需要的质疑和自我表达的基本能力。” 批判思考和不间断的质疑是媒介素养者必须的修炼。 核心概念与核心问题 第一个核心概念 所有的媒介讯息，都是经过建构产生的。 ? 第一个核心问题 ? 谁制作了这则讯息？ ? 这个问题包括了一些小问题，如，作者是谁？有多少人制作这则 讯息？他们的职务名称是什么？这则讯息属于那一类“文本”？类似的其它文本有什么异同之处？制作时使用了什么技术？包括了哪些成分？遗漏了什么没有？ 第二个核心概念 媒介讯息的建构，都会使用一套自成规则的制作语言 ? 第二个核心问题 ? 讯息里曾使用了什么制作技术来吸引你注意？ ?可以继续往下问的小问题，包括你注意到讯息有哪些颜色、形状、 声音、动作、符号？摄影机的位置及摄影视角？音乐、文字、叙事、对话、音效如何？故事如何铺陈？使用了什么感性诉求和说服手法？是什么使讯息看起来像“真的”一样？ 第三个核心概念 同一则媒介讯息，个人的体验因人而异 ? 第三个核心问题 ? 其他人对同一讯息的理解，为何与我不同？ ? 相关的小问题还有：此一文本在多大程度上符合你的个人生活经 验？体验这项媒介文本之后，你对自己有什么认识？你从别人的观看反应和经验认识了什么？可能有多少个其他不同的诠释？其他观点跟你的观点一 样站得住脚吗？等等 第四个核心概念 媒介包藏着价值和观点。 ? 第四个核心问题 ? 此讯息再现（represent）了或省略了什么生活形态、价值、观点？ ?可以继续追问的问题有：讯息传达了什么政治或经济价值观 念？对个人的社会关系有何判断或陈述？讯息的脉络或世界观为何？如何描写人？呈现了哪些行为后果？什么人或什么事不在其中？ 第五个核心概念 大多数的讯息是用来博取利润或权力的。 ? 第五个核心问题 ? 为什么这则讯息会被送出门？ ? 进一步可以继续追问的问题包括：是谁控制了讯息的制作和传 送？讯息在贩售什么？谁得利，谁付费？讯息制作、呈现、传送，是否受到金钱和政治考量的影响？ 媒介与真实 ?“媒介真实”与“现实”的差异产生 ? 首先：新闻是被选择出来的（具有新闻价值的） ? 其次：新闻是被“制作”或“重组”出来的。这其实就是一种讯息产制 的过程。而制作的过程，充满了人为的因素。 ? 第三：阅听人对新闻的解读可以是主观的 ? 受到人的自主意识、个别的喜好、个人的价值观或独特的经验背景影响。 每个人可以有自己看新闻的看法，谁也没有办法强迫所有人只用单一的角度去看同一则新闻。 ? 身处于传播媒介发达的现代社会，我们经常穿梭在三种不同的真实情境 之间。 ? 第一种：社会真实（social reality），即事件本身的真相。 ? 第二种真实是媒介真实（media reality），指媒体所呈现的事件情境。 ? 第三种真实是主观真实（subjective reality），即个人对于事件的主观 认知。 ? 框架一方面提供人们或媒体机构对社会上的人、事、物主观的思考架构， 是了解外在客观世界的基础。另一方面，框架却也是刻板印象或意识形态等“偏见”的主要来源。 ? 框架源于人们最根本的价值观或信仰，因此我们可以把它视作传播行为 的核心。 ? 读者从理论与实例的探讨中，理解媒介与社会真实之间，必然存在某此 差异。 ? 我们生活在一个文化多元的社会，也就是多种框架并存的社会，各个媒 体机构也必然有其组织之框架。 ? 读者在依赖媒体提供讯息的同时，仍要保留些思辨的空间，接纳同一社 会真实有多样再现的可能性。 根据媒介生态学的观点：媒介是一种环境。 ? 媒介生态学重要人物之一波兹曼曾这样定义媒介生态学： ?