国培大学教师重构教师职业生命： 关注教师成长12.04 重构教师职业生命.pptVIP

二、教师职业规划 1. 定义 2. 意义 3. 规划理论 4. 职业发展规律阶段分析 5. 如何制定教师职业规划 5. 如何制定教师职业规划 5.1 自我分析评估 来源：关系密切人士的评判；学生的评价；教研组的评价；校内专家的剖析；因地制宜的评价量表。同时，分析评估的过程可以参照“可卡帕切四标准”（学员反馈；知识标准；行为标准和工作；成果）。 呈现：确定自身所处的职业发展阶段，总结同一阶段优秀职业规划的共性，列出自己在教师职业方面的性格优劣和专业素养优劣。 5.2 制定发展目标 5.2.1 发展目标的内涵 基于教师发展现状提出的可以和可能达到的发展水平，既教师教学的“最近发展区”。 5.2.2 发展目标的类别 （1）基础性目标：掌握全套教材的知识体系和各单元的教学重点；通过观课、议课和反思，合理制定教学计划、复习计划和研究命题，学会试卷分析。 （2）发展性目标：制定学习任务，阅读书籍。 （3）问题性目标：研究教育教学过程中出现的问题，以学生本位探讨解决思路。 （4）超越性目标：思考生命和教育的意义。 5.2.3 制定目标的过程 自主规划形成初案——集体讨论分享完善——专家学者剖析提问——阅读反思二度修缮——实践检验吸取教训——依时而定依己而改 目标的制定是一个持续的动态过程，发展目标始终处在适应的阶段。基于较为稳定的发展方向，以学校为“导航”，教师需要对自己的职业规划作出适宜的调