《浅谈“学困生”的转化工作》-毕业学术论文（设计）.docVIP

w 浅谈“学困生”的转化工作 【摘要】在普及九年义务教育阶段，由于主观和客观的多方面原因，学校教育中各个班都出现了数量不等的学困生。作为教育者的老师，既要保证大部分成绩好的学生能学得好，又要关注班内的学困生。另外，学困生的转变与否，关系到一个班的成绩的整体水平。因此，关注学困生的成长，是每个教师应该注重的问题。 【关键词】学困生　转化 在普及九年义务教育阶段，由于主观和客观的多方面原因，学校教育中各个班都出现了数量不等的学困生。作为教育者的老师，既要保证大部分成绩好的学生能学得好，又要关注班内的学困生。关心成绩好的学生并不难，只要老师一指点，他们便立有起色，进步显著；而学困生则不然，有的学习不好，有的思想不好，有的是学习、思想都不好。特别是纪律方面，常令老师头痛。对于某个问题，尽管老师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，老师的话如同耳边风，一点效果都没有。这样的学生，让老师从心底喜欢、关心他，的确有一定的难度。但这并不能说明这样的学生就没想法、没知觉，就无药可救了。学困生的心里也有成材的愿望，也有进步的要求，也有做人的尊严。他们是否有转变，是否有进步，关键还是看老师和引导者的工作是否到位。作为一个好的老师，要特别注意学困生的成长，要想成为一个好的老师，也要从关注学困生的成长着手，并把教育教学的重点偏向学困生的成长这一方面。 在我的教学过程中，所教班级的学困生