《小学语文课堂提问的方法与策略探究》-毕业学术论文（设计）.docVIP

w 小学语文课堂提问的方法与策略探究 【摘 要】课堂提问是学生学习知识的导向，是帮助学生学习新知、领会新知、探索新知、巩固新知的重要途径。但是目前小学语文课堂提问还存在诸多弊端，本文通过分析小学语文课堂提问的现状以及课堂提问的理论基础，在坚持课堂提问原则的前提下，提出了一些高效提问的方法策略。 【关键词】小学语文 课堂提问 弊端 理论基础 课堂提问是小学课堂教学中进行启发式教学的主要形式，是有效教学的关键。课堂提问是否得法，课堂引导是否得力将直接影响教学效果，随着新一轮课程改革的深入开展，课堂提问作为一项可操作、可演示、可评价、可把握的课堂教学技能，已越来越受广大教师的重视。提问作为教师在课堂教学中应用最为广泛的教学行为和手段，是教师教学能力和教学技能的集中反映，如何恰当地提出问题和巧妙地引导作答，直接影响着教师的教学质量。 一、小学语文课堂提问的现状分析 学起于思，思源于疑。我们的教学就是不断引导学生生疑、解疑的过程，但是在目前的课堂教学中，课堂提问依然存在诸多问题，缺乏有效性，主要表现在：（1）提问但多没有思考价值，学生的思维得不到训练；（2）提问没有梯度，问题之间不连贯；（3）提问模棱两可，让学生找不到正确的定位感；（4）提问的形式和内容陈旧老套，缺乏新意；（5）提问对象盲目，导致部分学生掌握的知识不扎实；（6）问题数量控制不当，且大都是教师问学生答，所提的问题