班主任心理健康教育动员会.pptVIP

 一、回顾工作历程，令人欣慰。二、面对客观现实，实施培训。三、根据权威理论，阐明理由。四、结合学校实际，提出希望。五、根据班级工作，确定内容.  《中国青年报》指出，近几十年来，中国社会经济的快速发展，竞争压力的增加等社会因素，导致儿童行为问题、大中学生心理健康问题有明显的增加趋势。因心理和行为问题导致的恶性事件屡有发生。吸烟、吸毒、酗酒、少女怀孕等现象的发生率也呈上升势头。由专家推算，到2020年，中国疾病总负担中精神疾病的负担将从今天的1/5上升到1/4左右，而中国大陆17岁以下未成年人有3.4亿。 目前学校心理健康教育存在的困难： 应对升学与考试评价，学校时间紧，任务重。 教师工作负担重，思想压力大。 家长和学生不理解，敬而远之。 三个年级群体的不同心理危机 七年级：面对新环境、新课程、新的人际关系，有很多不适应；自我意识增强，亲子、师生关系紧张；（入学适应性辅导，自我意识辅导） 八年级：学习难度加大，成绩出现“两极分化”，由于学业失败，学习障碍而产生自卑和自我挫败感：性生理和性心理发展不同步，出现相关行为；（学习方法、策略辅导，异性交往辅导）  九年级：不能面对挫折；考试焦虑；（抗挫折辅导，考前心理辅导） 教育的目标一致 教育目的：提高人的素质，促进人的身心全面发展。 心理素质是人的素质的核心。 心理咨询室的职责 专家个性化理论：（钟志农：全国首届中小学心理健康教育“十佳专家”，现任全国中小学心理健康教育委员会常务理事） 一个学校的心理健康教育工作如果仅仅停留在做“宣传”、搞“讲座”、开设“心理辅导室”或“心理热线”等工作层面上，而不去花力气发动全体班主任积极参与，认真实施心理辅导或开展心理辅导活动课，那么，即使表面的形式搞得十分花哨，我们也可以认为这个学校的心理健康教育局面尚未真正突破“瓶颈”。  许多精彩的、感人至深的心理辅导活动课，往往是那些与学生正日向班在一起的班主任的杰作。对于兼任心理辅导的班主任来说，对学生抱有充分的尊重、理解、真诚，接纳、支持、鼓励、关爱等基本的辅导态度，比他掌握较多的辅导理论与辅导技巧紧迫得多。  班主任是班级的组织者和领导者，是班级和学校的桥梁和纽带，自身承担着教书和育人的角色，尤其在寄宿制学校，班主任还充当着家长的角色，这为和学生交流情感，进行心理辅导创造了有利的条件。 各级教育行政部门的要求 市教育局的 心理健康教育 研讨会指出：建立学生 心理健康教育预警机制，及时发现和处置学生中带有苗头性的心理问题，防患于未然。特别要加强对班主任心理健康教育的培训，使班主任能及时发现问题，判断情况，迅速做出应急处理。 县教育局柞教发（2008）12号文件指出：心理健康教育要渗透到学生的日常教育教学活动中，渗透到班主任工作中，渗透到学校后勤管理服务中 。要与学校德育和学生管理工作紧密配合。 大胆设想：班主任专题培训： 1、走近“心理辅导” 2、班主任如何当好心理辅导员 3、探讨思想品德教育和心理教育的异同 本次会议小结 消除一种误解：培训班主任，不是咨询室把工作推给班主任，是我们为心理健康教育工作而共同努力。__心灵的沟通，靠大家。 树立两种观念：关注自己的心理健康;关注学生的心理健康。在工作中渗透心理健康教育。 确定三项内容：1、走近“心理辅导” 2、如何当好心理辅导员 3、探讨思想品德教育和心理教育的异同 提出四点希望 积极向学生、家长宣传心理健康教育理念。 当好心理辅导员，带头实施心理辅导，践行心理健康教育。 从学生的立场出发，运用心理学原理、方法和技术，做到“心理相容”，提高班级管理水平。 在心理教育工作中，有困惑的话，请与我联系，我 很乐意和大家一起面对学生的心理困惑。 * * 柞水县下梁中学 主题 提高教师心理健康教育的能力 班主任的职责 做好学生的心理疏导工作