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对初中生数学运算能力培养的认识 运算能力是学习数学的必备的基本能力 之一，主要培养学生能够根据已知的法则和运算律进 行正确的运算的能力。同时培养学生的运算能力有利 于帮助学生理解运算的推理，以寻求合理简洁的运算 途径，提高做题效率。 关键词：初中数学；运算能力；基础知识；学习 方法 G633.6 B : 1672-1578 (2016) 06-0243-01 在初中数学的学习中，运算能力是一项基础的数 学能力，运算能力的培养始终贯穿于数学教学中。在 中学数学教材及考试中计算所占的比重很大，并且运 算能力是学习数学和其他学科的重要基础，学生运算 能力的高低对学生学习有着直接的影响，所以在数学 教学中要注重培养学生的运算能力。然而在当前，不 少中学生运算能力偏低，达不到教学大纲的要求，对 此学生往往将运算过程中的错误归结于粗心，马虎， 不认真等原因，仅仅归咎于这些还远远是不够的，本 者对如何提高学生的运算能力有以下几点认识： 熟悉教材，掌握基础知识 不积踵步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 数学中有一些重要内容、方法、思想是需要学生经历 较长的认识过程，逐步理解和掌握的。熟悉教材不是 让学生单纯的模仿、练习和记忆，而是让学生通过阅 读知识背景、观察、猜测、推理、反思等，感悟知识 的形成和应用。让学生经历这样的过程，对于他们理 解数学知识与方法、提高运算能力有着重要作用。在 培养运算能力的过程中，学生只有理解并且牢记相应 的概念、运算法则、各种公式以及它们的使用条件， 在运算的过程中才能应用自如,这些基础知识都呈现 在运算的过程中才能应用自如, 这些基础知识都呈现 在教材上，在数学的学习中要让学生熟悉教材，正确 理解和掌握相应的基础知识和基本方法，在运算过程 中既保证速度又有准确率。 这种解法忽略了一元二次方程的隐含条件二次项 系数不为0的限制条件。因此在学习一元二次方程时 一定要理解掌握概念的真正含义。 选择合适的运算方法的能力 学生在运算的过程中出现错误，部分原因是没掌 握运算的方法,不善于分析题目，不会用简便方法,导致运算过程繁琐,计算量大,因此计算错误。运算 握运算的方法, 不善于分析题目，不会用简便方法, 导致运算过程繁琐, 计算量大, 因此计算错误。运算 能力的培养，不能让学生依赖死记硬背公式、法则, 而应该以理解为基础，并在知识的应用中不断的巩固 和深化，因此，在解题时，不仅要讲清解题思路和方 法，而且要讲解有关运算的一些常规的方法，避免学 生只拘泥于一种解题思路。逐渐培养学生选择合适的 运算方法的能力。 重视教师的示范作用 运算过程的实质是一种推理的过程，在教学中要 注重培养学生的推理能力。只有学生对某一个运算过 程及其表述符合逻辑，清晰而又有条理，那么他对题 目中所包含的知识掌握的已经差不多了。学生推理能 力的培养与教师言传身教息息相关，教师也要重视自 身的示范作用，在运算教学中和学生一起审题、不仅 分析清楚解题思路和方法，更要在黑板上给学生展示 出正确、规范的解题过程，运算例题板书规范，运算 后再与学生一起进行验算。板书的设计不仅有利于实 现学生的思维与教学过程的同步同时也有助于学生良 好运算习惯的养成。 合理使用计算器 随着现代信息技术与教学手段多样化的发展，计 算器走进了课堂。在实际教学中，碰到计算的问题，女口 果学生过多地使用计算器，缺乏相应的思考、观察， 长期下去会导致学生思维不灵活，计算速度慢，计算 能力逐渐低下。对此应要求对于基础阶段的学生使用 计算器要在学生理解并能正确应用公式、法则进行计 算的基础上，允许学生使用计算器完成较为繁琐的运 算，比如可以使用计算器求。计算器应该作为我们科 学探索的工具，不能代替一些最基本的运算。 学生运算能力的培养是一个循序渐进的过程，掌 握基础知识是其中的一个重要环节，灵活运用运算法 则、公式，选择简捷的运算方法，逐渐积累提高运算 能力。 : 侯军军，女，河南周口人，洛阳师范学院2015 级教育硕士研究生。