八年级下语文第五单元教案设计.docVIP

《与朱元思书》教案设计 学 科 语 文 授 课 时 间 教授者 授 课 班 级 八（2） 制作者 课 题 《与朱元思书》 课时安排 2课时 课型 新课 教 学 目 标 1、知识与技能：学习本文描写景物的方法和培养学生利用想像望“文”生“景”的能力。 2、过程与方法：以自主合作、探究的方法通过品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。 3、情感、态度、价值观：领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。 教学重难点 1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。 2、学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的方法。 教学内容 调整与思考 教 学 过 程 与 设 计 第一课时 一、新课导入 “天下西湖三十六，就中最好是杭州。”可是，你可曾知道，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数炫目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……吴均的《与朱元思书》一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。（板书文题、作者） 二、自学指导（一）——预习与交流 1.指导朗读 （1）在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。 （2）从上下文的语句关联中，要读出自己的理解，从语气、语调中表现出来。 （3）对语句中的意思要通过重音强调出来。 风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。 （轻快） （舒缓） 自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。 （惊叹） 鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。 （慨叹、平缓、轻慢） 横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。 （惊叹） （轻松、欢快） 2.指导学生积累字词。 （1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。 缥(piǎo)碧 急湍(tuān) 轩邈(xuān miǎo) 泠泠(líng) 鸢(yuān)飞戾(lì)天 经纶(lún) 横柯(kē) （2）积累文言词汇 ①通假字 窥谷忘反（“反”，通“返”，返回。） 千转不穷（“转”通“啭”，鸟叫声） ②古今异义 一百许里（古义：左右，表示约数；今义：赞许，允许。） 鸢飞戾天（古义：到达；今义：罪过，乖张。） 经纶世务（古义：筹划，治理；今义：指规划管理政治的才能。） 蝉则千转不穷（古义：穷尽；今义：贫穷） 猛浪若奔（古义：飞奔的马；今义：奔跑） ③词类活用 猛浪若奔（奔，动词用作名词，飞奔的马。） 互相轩邈（轩邈，形容词用作动词，争着往高处和远处伸展。） 任意东西（东西，名词用作动词，往东西飘逸。） 风烟俱净（净，形容词用作动词，消净，散净。） 皆生寒树（形容词用作动词，使人感到有寒意。） 负势竞上（动词作状语，争着；名词作动词，向上。） 望峰息心（息，使动用法，使……停止。） 横柯上蔽（上，名词作状语，在上面。） 3.作者链接 吴均(469-520)，南朝梁文学家。字叔庠。吴兴故鄣(今浙江安吉)人。梁武帝天监初年为吴兴主簿，累迁奉朝请。后因私撰《齐春秋》，触犯梁武帝被免官。不久又奉诏撰《通史》，事未竟而卒。吴均“文体清拔有古气”，在当时的文坛颇有影响，时称“吴均体”。今存诗歌140余首。多为友人赠答、赠别之作。音韵和谐，风格清丽，属于典型的齐梁风格， 但语言明畅，用典贴切，无堆砌之弊。 吴均善于以骈文写书信，今存《与施从事书》、《与朱元思书》、《与顾章书》三篇，俱以写景见长，文笔清丽，韵味隽永，是齐梁山水小品中的骈体佳作。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知---读文释义 1.两人一组，一人译一人听。 2.边听边挑错，边听边找疑难，边听边记录问题。 3.译完后组内交流，解决问题。 4.在书上归纳本文的文言现象，包括通假字、一词多义、词类活用和新词的解释。??? 5.这封信写得美不美？和你平时收到的信有没有不同？?? 6.俗话说“三分文章七分读”，请大家认真阅读。?? （二）品味山水 读课文，思考下列问题： 1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？ 2.文章的结构特点是什么？ 3.水之异 4.山之奇 作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语说说山的特点。 5.深入探讨 “奇山异水，天下独绝”领挈全篇，却为什么先写异水后写奇山？ 第二课时 一、新课导入 背诵《与朱元思书》。美文让人心旷神怡，让我们领略奇山异水，欣赏山水风光，再来品味文章优美的语言和独特的手法吧！ 二、自学指导 （一）感受作品的意境美 根据课文内容，想象富春江雄奇秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。