遨游汉字王国综合实践活动方案.docVIP

“遨游汉字王国”综合性学习活动方案 二、活动目标 三、活动形式 　　1．基于大多数学生为寄宿的特殊情况，活动形式拟采用： （1）将“有趣”、“热爱”、两块内容交融并行； （2）活动分小组活动、班级活动和年级活动交错展开。 2．教师既负责分班活动的组织引导，又按分工具体指导3—4个课题组展开活动，成果展示的落实 （1）书法讲座：萧永年 （2）课题指导：何黄海、白智群、徐正军、方红英 四、活动时间 11月16—11月24日，中间隔一双休日。 具体安排 活动时间11月16日 活动内容1． 了解本单元学习内容、学习方法和学习途径2． 选好课题，分好小组 活动地点各班教室 活动形式以班级为单位活动 活动指导语文教师 11月17日 （第三节） 指导教师分组指导制定计划；提供必要的材料（各项目1—2份）；指导材料搜集的方向、方法 各班教室 校园 按组到相关教室活动，接受老师指导；利用课余时间在校园内开始搜集相关资料；信息技术课老师指导网上查找。 小组长 ； 指导老师分组指导采访提纲的编写和调查内容、记录方法及组织分工，提出注意事项。 萧老师 指导老师 11月19．20日 个人或以小组为单位搜集资料 学生自定 给家长写信，介绍活动内容和要求，求得家长的配合，督促并协助孩子完成相关的活动任务； 学生个人或分小组活动 语文教师 生或小组长 11月21日 语文课、午间 课外活动后（早自修、第一节） 整理资料 交流信息 资源共享 查漏补缺 小组长 指导教师 11月21日晚自修 汉字的发展 阶梯教室 专题讲座 何黄海 11月22日 各课题组根据展示方案，形成文字材料（三、四节语文课） 各班教室 分小组活动 组长 语文老师 猜字谜活动（班队课） 班级活动 班干部 11月23日 各小组继续整理活动成果，撰写调查报告 各班教室 以课题组为单位 语文老师 11月24日 活动成果展示、汇报 学习《我爱你，中国的汉字》 阶梯教室 以小组为单位 全年级参与 小组长，指导教师 语文老师 11月25日 课间 展览室（西阶教） 参观、评价 学生教师 规范用字比赛（小课） 班级活动 班干部 活动一 单元导读 地点：各班教室 一、感知单元导语 两名学生搭档以主持开场的形式呈现单元导语（使学生从学习开始就有“活动”的感觉） 甲：我们平时看书读报、写信作文，都离不开汉字。但是你对汉字有更多的了解吗？ 乙：汉字历史悠久。大约产生于4000多年前，它经历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之谜。 甲：汉字应用广泛。是世界上使用人口最多的文字…… 乙：汉字具有独特的审美价值。汉字书法是一门独特的艺术…… （课件出示关键词：汉字 历史悠久 应用广泛 审美价值） 甲：你一定想更多地了解汉字吧。从今天开始的语文课，让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣与神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。（关键词：有趣神奇 综合性学习） 乙：什么是“综合性学习”呢？和平时的语文课堂有些不一样──需要我们同许饿自主地来设计、组织、参与一些活动，这样的学习方式，大家愿意尝试尝试吗？（带动其他学生的氛围，把“愿意”喊得响亮一些） 二、自读“阅读材料” 1．甲：怎样来开展活动呢？有请老师给我们进行指导。掌声有请！（不要小看了这掌声，可以起区别平时的语文课堂的心理暗示作用） 2．师：谢谢主持人对我的信任！（老师也得以参加活动的嘉宾身份亮相）很赞成同学们以综合活动的方式来研究汉字的有关知识。活动怎样开展，请同学们认真地浏览课本p77──p90所附的资料之后自己来决定吧，肯定能够获得启发的。 （投映学习建议：默读，并作旁注──可以是阅读时的第一感受；可以是不懂想问的问题；可以猜猜字谜；还可以概括段落意思或与编者对话。） 3．全体学生进行自主阅读；教师巡视，看到好的旁注给予表扬并即时交流推广。 三、反馈交流 1．读了课本所附的资料，你对汉字有什么看法？ 2．你对哪一项内容印象最深? 你对哪一个内容最感兴趣？ 3．汉字是多么神奇有趣，你最感兴趣的内容可以继续收集、研究，这就是你的课题了。 四、主持人结语：谢谢老师！同学们，让我们选择自己感兴趣的内容，继续收集资料进行研究，相信大家一定能对汉字文化有更多的了解，感受到更多汉字的有趣与神奇，也一定会在活动过程中获得快乐，锻炼才干。赶快和要好的小伙伴一起商量商量研究什么课题吧！别忘了确定课题之后想一想怎样去研究。 活动二 制定计划 地点：各班教室 活动准备： 1．学生初步选题：老师根据学生选题补充，并列出规范表达的课题，供学生选择 2．编制活动计划框架表格 3．学生分组商量选题 一、交流选题 1．主持人：这些是同学们在上