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案例撰写，直面真实的教育 ——“教育创新工程”三百成果案例撰写专题培训 参评内容： 一百个学校管理创新案例 一百个教育教学创新案例 一百个学生实践创新案例 案例要求 1.学校管理创新案例 针对本学校、本地区在教学管理工作中所面临的具体问题，在办学体制、教学制度、教师管理、学校文化建设、教学管理机制等方面提出的重要科学决策，体现解决问题的创新思路和创新方法，并在一定范围内得到应用，且取得显著成效。 案例要求 2.教育教学创新案例 以课堂教学为核心，以促进每个学生的发展为宗旨，针对教学中的实际问题或新课程改革中的突出问题，勇于创新，大胆实践，形成的富有创造性的教学策略、模式和方法，并在改进课堂教学、落实教育目标中起到了明显的积极作用。 案例要求 3.学生实践创新案例 体现学生“动手又动脑”的具有创造性、新颖性的创意作品，创意作品要与现实生活紧密联系，具有推广价值和普遍借鉴意义。也可以是学生所学在生活中的创意运用。 案例作用 案例是教学问题解决的源泉 案例是教师专业成长的阶梯 案例是教学理论的故乡 什么是案例 案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。 什么是案例 关键词： A 故事情节  B 疑难问题  C 点评升华（反思分析） “毌猪”上黑板之后　　那天，我一进教室便发觉同学们出奇地安静．我的直觉告诉我，一定有事儿等着我，我习惯性地扫视一下全班同学，目光落在了黑板上－－值日生名字“穆珠”后面不知被谁添了个括号，括号里赫然写着“毌猪”二字．显然，他们要看我如何收拾这场恶作剧．　　怎么办？先揪出肇事者臭骂一顿，来个“斩首示众”，然后展开“地毯式轰炸”，把全班同学好好教训一顿？不行，这一来，接下去的课怎么上呢？何况，责骂是最无效的教育方式呀．我看了看“毌猪”二字，拿定主意，便与学生聊开了：　　师：同学们，今天老师很高兴，因为，同学们联系写字的积极性越来越大了．你看，有人在黑板上练习写字了．不过，你们发现了没有，括号里的字有问题呀．　　生：老师，“毌”是错别字．　　师（板书“毌”）：“毌”只有在“贯彻”的“贯”和“习惯”的“惯”这两个字里才有，跟“母”是不一样的．你们知道为什么不一样吗？　　（生摇摇头）　　师：那你们知道“腰缠万贯”这个词吗？什么意思？　　生：是很有钱的意思．　　师：完全正确．知道古代的钱是什么样子的吗？　　生：我见过古铜板，是圆形的，中间有个方孔，有人叫它孔方兄呢． 师：没错．古人为了方便带钱币，用细绳把钱串起来，一千个钱币结成一串，称为一贯，所以这个“贯”字的本义与钱有关，上边的方框就是古时候钱币的方孔，方框上的横线表示绳子穿过，竖线表示绳子打个结，而“贯”字的下部　　生：我知道，好多跟财物有关的字都带有“贝”字，所以，“贯”字的下方是个“贝”字．　　师：是的，那你们想想，为什么“母”的外框不一样，里头不是竖而是两点呢？　　（生茫然．）　　师：“母”的外框是由“女”字演变而来的．（板书“女－－母”）　　生：（恍然大悟）原来是这样呀．　　师：为什么女字框上加上两点就是“母”呢？（教室里异常安静）想想，一个女人做母亲最重要的是干什么？　　生：我知道，是生孩子．对了，两点表示两个孩子．　　师：照你这么说，独生子女的妈妈就没有资格做母亲了？　　生：呵呵呵，哈哈哈．　　师：假如你的妈妈一生下你就把你扔下你不管，你愿意认她做母亲吗？　　生：我知道，那两点表示乳汁．　　师：有奶便是娘，这句话说的就是你．（生大笑）　　生：老师老师，我想起来了，那两点，是我们小时侯在妈妈身上吃奶的地方．（生哄笑．）　　师：是啊，一个女人，这两点平时我们是看不到的，一旦做了母亲，她就会自豪地敞开胸怀，喂养自己的孩子，哪怕是在众目睽睽之下．这就是母亲与一般的女人最大的区别．所以，写这两个字的同学犯了一个很低级的错误，希望他今后认真学习． 一场棘手的恶作剧在我亦庄亦谐的调侃中化解了．此时，同学们（包括肇事者）早已忘了这场恶作剧的“初衷”，他们一个个乐不可支，都沉浸在古人造字的妙趣之中了。我觉得，面对学生的恶作剧时，我们可以：