《在体验中养成德性》-毕业学术论文（设计）.docVIP

w 在体验中养成德性 一、体验性原则 体验教学是指在教学中教师积极创设各种情景，引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教育情景进行体验。并且在体验中学会避免、战胜和转化消极情感和错误认识，发展、享受和利用积极的情感与正确的认识，使学生充分感受蕴藏于这种教学活动中的欢乐与愉悦，从而达到促进学生自主发展和德性养成的教学模式。体验教学以情感阅历”是一种不在场因素，但是它却是道德体验发生的根基性因素。儿童的经验本身不仅是个人性的，还是社会性的，当然有许多是道德性的，这恰是品德教育的起点。以儿童的经验为起点的品德教育符合儿童当下的道德发展需要，是儿童发展所必须的营养，与儿童的生长内在一致，所以是阻抗很小的因而是有效的德育。 学生在新的认知活动之前，头脑里原有的经验是开启“体验”之门的钥匙。因为，知识的建构有赖于既有知识和直接经验的支撑。只有在教师将学生随身带至学校的知识作为其体验活动的起点，学生才能主动乐于参与体验活动，学生才能学有所得。让他们体验到家庭中的亲情及成长的快乐。在此基础上讨论：这份快乐是怎样来的呢？进行真情回放：“生病时，妈妈是怎样精心呵护。”“每日父母为我做了些什么，”。将学生的记忆大门缓缓打开，一件件小事，一滴滴父母爱，如一股暖流，再现孩童眼前。在孩童感动之余，让他们提笔写下“亲情悄悄话”。从孩子们真挚的童语中，流露着对父母浓浓的爱意，这种情感体验的诱发