教育资源共享促进校际间均衡发展(正).docVIP

整合区域教育资源促进校际间均衡发展 ——凤山镇前锋学区管理经验交流材料 尊敬的黄局长、各位领导： 我县的教育管理体制虽然经历了多次改革的洗礼，但是 农村小学实行分片区学区制管理，一直是我们县内农村小学 管理的核心。我县义务教育健康、均衡、持续发展，我想， 关键得益于学区制管理体制的有效运行，也是打造教育强县 的必然选择。就前锋学区而言，学区制管理符合当地人口居 住分散、校点多的特点，现将前锋学区的管理情况汇报给与 会的领导，请各位领导批评指正！ 一、前锋学区的基本情况 凤山镇前锋学区位于凤城西南面，服务范围包括前锋、 大有、象塘、后山四个村委会，共61个村民小组，2497户， 10196多人口，下辖前锋中心学校、群兴気小、棕园気小、 大有完小、稻香完小、象塘完小、凤平完小、翁簣小学8所 学校，有47个教学班，在校生603 （含学前班155人）人， 有专技教师66人，高级教师5人，一级教师37人，二级教 师24人，学历合格率为100%,学科教师结构基本合理。近 年来，我学区入学率、巩固率均为100%o文盲率为0。 学区总占地面积为18994平方米，生均占地面积为32.4 平方米；现校舍建筑面积为4715平方米，生均使用面积达 到了 8平方米，有图书19520册，生均33.3册，达到了每 班一间教室。电子白板21块，电脑58台，实现了校园网络 班班通。 学区围绕以人为本，立德树人，努力为社会培养基 础扎实，善于思辨，勇于创新的合格人才”为办学宗旨，全 面贯彻国家教育方针，面向全体学生，培养学生全面发展， 以培养学生“让学校成为孩子们成长和求知的乐园”作为各 学校教育具体目标，以“人本化管理”为学校管理理念，“勤 则成”为校训，打造一笔一划写好字，一言一行学做人” 的校风、“勤奋、求真、自主、合作”的学风和我与孩子 同学习，学生和我共发展”的教风。各学校形成了 “制度化 管理，为学生终身发展负责”的学校文化管理办学。 二、前锋学区的机构设置 学区分片管理，就是把相连的几个行政村的学校划为一 个学区。这种体制运行多年来，对于学校自主办学和教育教 学的管理起到了极大的促进作用，是农村小学管理的必然选 择。学区管理机构是一个由县级教育行政部门主管，同时受 当地党委政府的领导，具有管理村级完小、校点职能的教育 管理机构，是介于教育主管部门和众多学校之间的桥梁，是 一个中间层次的管理机构。 前锋学区领导班子设置，设校长1人，全面主持学区工 作；支部书记1人，负责学区支部、群团工作；教导主任1 人，分管学区德育、安全、教学工作；总务主任1人，分管经费、后勤工作；学区内其他学校不具有法人资格，每校只 设置一名负责人，负责该校日常教学管理，贯彻落实学区规 章制度。学区内统一请假制度，所有请假都必须由校长审批, 半天以内学校负责人可以审批，报告校长，顶班教师由教导 处在学区内调配。 三、前锋学区的管理模式 以学区为单位实行“八个统一”，“两个”自主创新的 管理模式。 (-)统一行政领导。学区校长为法人代表，实行学区校长负责制，统一管理学区内的全面事务，所辖8所学校服 从学区行政班子领导，行政班子定期或不定期到校进行监督 指导，学区领导班子分别挂钩所辖各校和帮扶薄弱班级，校 长挂钩群兴、棕两校，帮扶六年级组；支部书记挂钩前锋 长挂钩群兴、棕 两校，帮扶六年级组；支部书记挂钩前锋 中心学校、稻香两校，帮扶前锋中心校二年级；教导主任挂 钩大有、翁菁、象塘三校，帮扶大有完小二年级；总务主任 挂钩凤平一校，帮扶凤平完小二年级。学校负责人带领本校 教师贯落实执行学区制定的各项规章制度，管理学校日常事 务，并担任一线教学任务。 (二)统一党组织活动。在学区党支部的领导下，各学校 党员组织关系统一管理，全体党员统一过组织生活，学区党 支部定期统一组织“三会一课”和“两学一做”等党建学习 教育活动，认真组织《党章》进课堂学习教育活动，组织开 展“党员教师是骨干，骨干教师是党员”的创新争优活动， 把骨干教师培养成党员，通过党支部系列教育活动的开展， 让广大教职工进一步坚定理想信念，保持思想纯洁，政治合 格，打造了一支遵纪守法的教师队伍。充分发挥了基层党组 织的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用。 （三）统一经费预算与管理。学区为预算编制和经费管 理单位，设有会计、出纳。年初，学区统一编制预算，统一 核拨师训经费、文体活动经费，所辖各校的日常零星支出报 销由总务处组织实施；营养改善计划总务处设有会计、出纳, 所有业务由总务处统一实施；大宗物品采购、校舍维修、基 建等，由校务委员会集体研究决定。学前班保育费依据收费 标准由总务处统一收取上解，校方责任险由总务处统一办理 参保业务。 ）是统一教育资源配置与调剂。一是学区内人力资 源配置，学年初，根据各校的班级设置和班级