教师思想状况分析.docVIP

洋河中学教师思想状况调查报告 主要表现： 一、事不关己，干好自己的活，这是大多数人的心理，认为作 为教师，就应该干好自己的木职T作，服从安排，任劳任怨。这部 分人约占教师的60%o 二、 以自我为中心，喜欢我行我素，但不脱离本职工作，对领导 安排的工作能拖就拖，积极性不大，思想老旧，不喜欢创新、出风头, 不愿接受新事物，这部分人约占教师的20% o 三、 关注学校的方方面面，看不惯有些人和事，愿意发表意见， 向领导提，甚至行为语言过激，但不缺失对工作的热情。这部分人约 占教师的10%o 四、 抓住领导的某些问题说事，有意打击先进，看不惯主张正义 的行为，张扬自己的个性，无视学校的规章制度。这部分人约占教师 的5 %o 五、 看不惯学校的一些做法，喜欢怨声载道，消极看待问题，把 所有人看的一无是处，悲观失望的，约占教师的2%。 六、 既得利益者，觉得该得的得到了，工作上春风得意，有一定 的优越感，自以为是。约占教师的3%。 情况分析： 一所学校就是一个小集体，5 0多人的生活圈子里有形形色色的 人，出现思想上的偏差和行为上的失典也是在情理之中，能忍气吞声 的就是皆大欢喜，退一步海阔天空，遇到较真的就是针尖对麦芒，为 了各自的利益面红耳赤，互相指责，甚至是非长短都出来了，咋一看 没素质，品徳不好，细一想，都是生活的琐事，各口的利益，又无可 厚非。当然也有见不得别人好的，打击先进，语言上讽刺，挖苦，甚 至当面阴阳怪气打击。其实是嫉妒造成的，不能表现在正当的竞争上, 通过这种方式寻找心理上的平衡。还有的就是自身利益受到侵害对领 导的各项决定都不满，正确的不执行，有问题的百般指责，造成一种 舍我其谁的势态，使领导另眼相看，既满足了自身利益，又使大伙敬 畏，给领导的印象就是思想不端正，有问题，影响大局。最后一部分 人就是死猪不怕开水烫，不管你有千条计，我只有一招来应，就是不 管不顾，我行我素。 那么，形成这种局面的原因是什么呢？无非是以下几点原因造成 的： 一、 缺少必要的理解与谅解。 近年来，本位主义形成了人与人之间缺少体谅，可以归结到人性 上的缺失。都不能设身处地为别人着想，个人利益是神圣不可侵犯的, 约定俗成的东西习惯了，不允许改变，否则就是触犯了利益，造成矛 盾和口舌之争就在所难免。（比如：一直教某一学科，现在让其换别 的学科就是不行的，是不是给我小鞋穿了，看我不顺眼了？做了班主 任就是永久的班主任，随便更换就犯了天下之大不违，产生尖锐的矛 盾和冲突，等等。） 二、 缺少必要的沟通和交流。 有些事情要通过语言交流去融合，去理解，最后达成谅解。可现 实中，不论领导还是教师，都缺少交流的耐性，沟通儿乎看不见，遇 事就是领导定盘子，教师执行，或是领导定了调子，教师根本不买账, 各执一词，互不相让，各说各的理。导致什么事都不能顺利完成，矛 盾却越积越深。领导指责教师思想有问题不领会执行。教师指责领导 一言堂，不征求教师意见。互相指责中失去的不仅仅是信任，更多的 是对工作的热情和干劲。比如，教研活动，领导安排了，教师不上课, 再如，课改搞了，最后难以形成模式，上级领导的评价“有形无神”。 三、 缺少起码的尊重与平等。 学校的每一份工作都是服务于教学的，没有主次，轻重之分。不 应在工作分工上有所差异，学校和教师应全力支持教学工作，可现实 中有的学科，不仅领导不尊重，就连教师也看不起，这就造成了无形 的歧视。另外，在工作任务的安排上往往还会出现旱涝不均的现象， （比如，教研活动，听课等等）在人员的安排和年级的分配上出现了 不均衡的现象更加重了教师内心的不平衡，长此以往，形成了内心积 压的愤怒和不平，最终会导致矛盾的激化。 四、 缺少必要的公正与公开。 学校也是个小团体，需要一碗水端平，如果出现厚此薄彼、排斥 异己的现象，大家心里就会产生反感。虽说是一件小事，但看在大家 的眼里就是领导工作的败笔（比如，同样的事情发生在不同人身上， 结果不一样。不能用同一个标准去对人对事等。）失去公允后，每个 人的心里就会产生愤怒，怨言，甚至冲动，不和谐的因子就种下了。 同样，学校是大家的学校，是需要共同努力才能维护好学校的整体利 益。如果涉及一些热点方面的问题，独断专行，不明不白，就会使大 部分猜忌，（比如，校务公开，承包等一系列问题）很难在此情况下 再齐心协力，拧不成一股绳，什么事办起来都费劲，如果再遇到拆台 的就更事倍功半了。 五、缺少必要的关心和爱护。 我们都是带着满腔的热情和无限的憧憬走上这个工作岗位，关心 学生，爱护学生从中体会出工作的神圣和伟大，而我们本身更需要关 心和爱护。一温暖的问候，一张敦厚的笑脸往往会使人如沐春风。整 天板着一张脸，拿岀领导的威严或生冷的面孔，会影响一天的工作心 情。领导和教师Z间，同事Z间互相问候，互相关心，其乐融融的环