《浅谈高中数学课堂教学》-毕业学术论文（设计）.docVIP

浅谈高中数学课堂教学 摘要：本文分析高中数学课堂教学所存在的弊端及其形成原因，并探讨其解决方法。在教学中，教师应努力提高自身专业素养，充分发挥学生主动性，引导学生去探索新知，使知识在不断的总结、检测中得到加深、内化，提高学习能力，达成教学相长。 关键词：高中数学；原因分析；课堂教学；演员；观众 多少年来，中学数学课堂教学“重结论，轻过程”，学生就如迷途的小羊羔，怎么也走不出森林；“重教，轻学”，满足于“一讲了之”，学生满足于“一听了之”。教师是“演员”，学生是“观众”，老师精心布置的戏演得不错，全班同学都看得懂，可是要学生们自己也来演一演时，有的同学吐舌头，有的同学面红耳赤。一场戏只是表面现象懂，而实质上并没有理解透彻。解题教学过于追求模式化、程式化，导致学生思维僵化，思维发展停滞；教学方式封闭，课业负担过重，导致学生懒于思考，疏于创造。 1.形成原因分析 1.1.学生层面分析 1.1.1 环境与心理的变化：对高一新生来讲，环境可以说是全新的，新教材、新同学、新教师、新集体……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。其次，经过紧张的中考复习，总算考取了自己理想的高中，有些学生产生“松口气”的想法，入学后无紧迫感，也有些学生有畏惧心理，在入学前就耳闻高中数学很难学。以上这些因素都影响高一新生的学习质量。 1.1.2 学法上的差异：在初中，教师讲得细，类型归纳得全，练得熟，考试时