《浅谈初中语文阅读有效教学的实践》-毕业学术论文（设计）.docVIP

l 浅谈初中语文阅读有效教学的实践 探究性阅读教学在调动学生参与性，激发学生主动性方面的突出优势，使其越来越受到初中语文教师的重视。新课程改革也对此做出了相应的要求：初中语文教师必须加强相关学习，认真组织探究性阅读教学，不断拓展学生思维，提高其阅读水平，为学生综合素质的提升服务。 一、探究性阅读的内涵 所谓探究性阅读，是指通过教师的引导，学生在阅读材料的过程中，独立的个别探究与合作的相互探究相结合，对材料进行感知、理解、升华、认同与感悟，从中读出疑问与新意，特别是读出具有个性的感悟与结论。探究性阅读与传统的阅读不同，它是在一种类似于科学研究的情境中进行的，注重的是学生在自主探索的过程中，掌握材料，并对所摄取的阅读信息进行分析、质疑，最终取得具有新意的结论。 分析探究性阅读可以看到其具有几个较为明显的特征：一是阅读的开放性。探究性阅读从课堂延伸到生活中，课外、图书馆以及现代网络，都可以成为探究性阅读的途径。二是阅读的自主性。无论是阅读主题、阅读的具体过程以及最后结论的得出，学生都是具有自主性的主体。三是阅读的挑战性。探究性阅读之所以能够发挥作用，关键在于其未知的特点以及阅读的难度，对于习惯了按部就班的学生，无疑是具有很大挑战性的。四是阅读的综合实践性。在探究性阅读中，学生要学会使用学到的知识，运用科学的方法完成阅读过程，这是一个理念联系实际的过程。 二、探究性阅读教学的原则 探究性