教师优秀论文欣赏小学英语教学中的情趣教育.docVIP

教师优秀论文欣赏：小学英语教学中的 情趣教育 小学英语教学中的情趣教育 上海市福山外国语小学石惠新 情趣教育实质是一种情感教育，是师生在教学过程中, 共同去创造精神生活的过程，我们体会到：英语教学不仅 是一种语音、语调、语句的传授和训练，而是一种温馨的 情感交流、智能的开发和社会性交往能力的早期培养。我 校近年来，以情趣教育理论作指导、从激发儿童情趣着手, 对小学英语情趣教育的内涵、原则、模式、教师素质、现 代化教学手段运用以及戏剧、游戏、体态等多种教学方法 进行了探索和实践操作研究，形成了富有情趣特色的小学 英语教育的新模式。 、小学英语教学中培养情趣的意义 我国古代著名的教育家孔子提岀：“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”这是说人不仅知道学习有益，而且还 要为之爱好而学习；这还不够，还要将学习成为最快乐之 事，情趣投入，达到迷恋于学习的程度。他在教学中，重 视学习兴趣的激发，不仅自己做到好学善问，“学而不厌”; 而且，对学生总是“循循善诱”“诲人不倦”。在他讲学之 地，弦歌不绝。他用音乐来引发兴趣，涵养学生情操，得 到学生的爱戴。他的学生多达三千，精通六艺的贤达弟子 也有七十二人。他自己也成为中国历史上最伟大的教育家。 重视教学中的情趣教育，随着时代的发展和教育实践 与研究的不断深入，它所处的地位也显得愈来愈重要。 教学中要重视情爱、情意和情趣。教师要尊重学生， 珍视他们，与他们在感情上和思想上产生共鸣，让学生体 验学习上的满意感。教学的作用在于教学生自己去学，乐 意去学，教师为学生提供各种学习机会和条件，使学生的 学习情趣提高到一个新的水平。 二、小学英语教学中情趣教育内涵的理解 我们所理解的情趣教育是指教师用自己的教育爱来唤 起和培养学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时， 又指对学生在主体参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、 好问、好学的求知热情和探索精神,教师要给予肯定、 好问、好学的求知热情和探索精神, 教师要给予肯定、 重、爱护和引导，使学习成为学生有情有趣的迷恋性活动。 这种教育方式对教师提出了更高的要求。要使学生对学习 迷恋，首先要求教师自身对学生、对学科、对教育工作产 生爱恋之情。只有这样，才能使情趣教育不只是一种教学 技巧上的追求，而是师生精神上的提升。因此，情趣教育 的实质是一种情感教育，是师生在教学过程中共同创造精 神生命的活动。它要求整个英语教学不仅是一种语音、语 调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流、智 慧潜能的开发，社会性交往能力的早期培养，也是人类精 神财富的认识、分享和对未知世界的开拓。 有研究表明：“小学阶段正是情感性学习形成的关键时 期。”这一阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向, 当儿童对学习有浓厚兴趣、好奇心、惊异感和强烈求知欲 望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中而 持久，他们的交往能力也会得到迅速提高，这一切会给整 个小学英语教学带来动力和享用的功能。 三、小学英语情趣教育原则 根据国内外教学理论研究的成果和教师教学实践的总 结，我们认为：小学英语教学中的情趣教育原则可以初步 概括为以下六条，即愉快性、活动性、游戏性、开放性、 自主性和差异性。 愉快性原则 如何使儿童愉快地学习外语呢? 首先，要求教师用一切可能的方式激发学生的好奇 心、求知欲和成就感。教师的责任就是要将儿童潜在的需 要和兴趣激发起来。称赞英语学得好的学生，表扬他们学 习上的优点，学生自然愿意学得更好。对于学习英语有困 难的学生，教师也要给予鼓励，以使学生体会学习带来的 荣誉感和成就感。其次，教学要形象、直观。德国教育学 家弟斯多惠针对教学的死板和干巴巴的讲述，他再三呼吁： “任何教学必须要直观的，直观的！ ”直观是遵循人类心 智发展的顺序。在小学，尤其是低年级，更要形象、具体 和直观，这样才能引起学生学习英语的兴趣和爱好！再次, 教学要联系日常生活，使学生的英语学习能在日常生活中 得到应用，从中得到快乐，提高学习的主动性。此外，教 学内容难易和进度快慢均要适中，使学生学有所获，又不 过度加重其学习负担，使他们感到快意。 活动性原则 学习英语应在儿童的交往活动中进行。让儿童在社会 交往中，充当各种不同的角色，进行语言交流，既可以提 高语言交往的能力，又可以增强兴趣。 这里的活动包含两种意思：一是指儿童自身的活动； 二是儿童与他人的合作活动。英语学习，不仅帮助学生用 英语去认知各种事物的名称，而且更要让学生在与人交往、 与人合作中，提高语言交往的水平。过去的“哑巴外语” 和聋子外语”的弊端就在于活动太少、交往太少、互动 太少。 游戏性原则 游戏在儿童生活中占有特殊地位。 儿童时期的游戏对于儿童的未来成长具有雏形、模拟、 预演的作用，而且是自动、自主、创造性活动，对于儿童 的创