2017年小学六年级语文上册期中考试质量分析总结.docVIP

2017年小学六年级语文上册期中考试质量分析总结 试卷分析 靳江小学六年级语文 梁叶 这次考试己过，结果令我也大吃一惊，仔细分析再结 合本班学生考试情况终于发现了失利原因。具体分析如下: 一、试题特点： 这份试题内容全面具体从拼音、生字、组词、找错字、 日积月累、原文填空及内容分析方面对学生进行考察。内 容侧重于课内知识学习但知识范围靠后到了第四单元。作 文书写形式为应用文格式一书信书写，给灾区小朋友写信， 激发孩子们的同情心，同时考察学生的书信格式掌握程度。 这份试题的唯一缺憾之处是没有句子方面的考察和课外阅 读能力的检测。 、学情分析 学生参考人数25人，100分以上的仅8人，而且大多数 在100 —104之间，只有一个同学考到了 112分。90分以 下的同学有15 个占全班同学的百分之60 ，另外还 有两个60—70分的同学，可能全乡就他两个人吧。 三、学生答题得失分析 1、 整体来看，学生出错集中在第八题《匆匆》一课段 落的分析。第八题共27分，学生得分仅在1 3-16分之间， 因此学生总分就差。如果这题得20分左右，那么学生总分 就高很多。所以我觉得我班学生分析能力过差，讲课过程 中如果深入剖析这一课内容，学生成绩也可能提高。这就 说明我在平时的备课，讲课过程中有可能教材吃得不够透， 讲课不精不细。在今后教学中一定注意。 2、 纵观这份篇子，学生失分情况现总结如下： 第一题选择正确读音个别同学因马虎出错的是尽管和 歼灭这两个词，足见学生辨析能力不够强因此出错。 第二题看拼音写漂亮的字学生出错不多，字写的非常 不漂亮。出错的就是祷告一词，这词学生没有学过因此出 错。 加偏旁组新字再组词这题学生出错较少，除了那两个 啥也不会的有的学生把匀这字加偏旁后却写错成了一点。 找错字这一题学生出错很多找对的也就一两个同学， 这可能和教学进度过慢有关系。 日积月累这一题都出自课本，但第一二个是第四单元 的所以没有一个同学填对。其他的学过的还有很多同学写 错字或者根本填不下来，这说明学生基础知识掌握不够牢 固。 按原文填空的题我班学生只有一个同学出错，其他的 全部正确。 连线题学生正确率为百分之五十，可能和《卖火柴的 小女孩》对应的是契诃夫有关。 这个题出错率为百分之百而且得分较低，这与平时教 学有直接关系。我一定要吃透教材，不让相似毛病再次出 现在下次考试中。 作文书写上、书信格式上学生欠缺太多，内容贫乏， 句子枯燥，格式不懂，胡乱写一气。另外书写卷面较差， 也造成失分。 四、今后教学整改措施__考试反思 培养习惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规 范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪 扭扭，糊涂潦草，乱涂乱改，多一笔或少一画现象比比皆 是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，今后要 特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了 培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应 培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱 阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。习惯的培养是一项长 期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。学生 一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。 加强阅读训练，丰富语言积累。丰富学生的语言积累 是阅读教学的一项重要任务。教学中，要有意识地、深入 浅出地教给学生一些基本的读书方法。比如引导学生自觉 运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中 含义深刻的句子。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、 背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段， 培养积累词句段的习惯。积累语言的另一条途径就是在课 外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。《课标》在第三学段 提出“课外阅读总量不少于100万字”的要求。《课标》的 这些要求，我要正确理解、充分重视、认真贯彻。此外， 要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言， 以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了， 学生的语言就丰富，学生的阅读能力、习作能力都能得到 有效的提高。 激发兴趣，引导学生“用笔说话”。作文是“应生活 之需，切生活之要”，“需要”是作文个性化的前提，当表 达成为学生的一种需要时，孩子们才会真正去写，才会觉 得作文是一种快乐。因此，习作应尽量与孩子们的生活接 轨，与他们的思想碰撞。在作文指导时应重在引导学生开 阔思路，从多个角度选择材料，鼓励学生“用笔说话”，个 性化地表达感受和真切的体验，而不应做统一的限制。在 引导学生多读书、读好书，通过大量阅读丰富词汇，获得 间接的语言材料及写作方法的同时，更应鼓励学生把触角 伸向生活，多观察，多思考，善于积累直接的、活生生的 生活素材。只有两者的和谐结合，学生才能写出富有真情 实感、语言优美生动的佳作来。另外，应一如既往地要求 学生坚持写日记、周记，循序渐进，扎实