小学科学三年级上册《四有趣的浮沉现象》教学案例.docVIP

青岛版小学科学三年级上册《有趣的浮沉现象》教学案例 【教材】青岛版六年制---三年级上册 【教学目标】 1、探究目标：能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设，并能采用简单的仪器对物体的沉浮进行定量的观察、实验、采集数据并做简单的记录。 2、情感目标：通过实验探究，体验科学探究要尊重证据，养成细致观察的习惯，并善于合作交流。 3、知识目标：知道物体在水中有浮沉的特征；认识到水有浮力；理解水的浮力在人们生活中的应用。 【教学准备】 分组实验材料：乒乓球、皮球、大头针、木块、钉子、铁块、泡沫塑料、石块、水、水槽、抹布 教师准备：课件、实验记录卡（每组一张）、皮筋、钩码、水、水槽 【活动过程】 一 游戏导课，激发兴趣。 师：做“巧取乒乓球”的游戏： 老师这里有个玻璃杯，杯子里有个乒乓球。我想把这个乒乓球取出来，但不能把手伸进杯子里，也不能把杯子倒过来，谁有办法取出杯子里的球？ 生：把杯子里倒上水,乒乓球就浮起来了。（学生演示） 师:乒乓球自己乖乖的浮上来了,今天咱们就来研究一些与水有关的有趣现象。（板书课题） 【通过游戏,增强课堂趣味性,促进学生学习兴趣,引发学生思维,从而很自然地导入到对物体沉浮现象的探究中来。】 二 自行探究，获得新知。 认识物体在水中有浮沉现象。 ﹝1﹞猜测沉浮： 师：乒乓球放入水中就会浮起来，今天老师也为你们准备了一些实验材料，我们来认识一下。（投影展示）同学们猜一猜这些物体放入水中是沉还是浮呢？ 师：把你认为在水中上浮的物体用↑表示，在水中下沉的物体用↓表示。 学生猜测并填写结果。 物品 猜想结果 验证结果 1组 2组 3组 4组 5组 钉子 皮球 大头针 木块 塑料泡沫 石块 …… 师：现在一组和四组大头针的猜测结果不同，一组认为会上浮，四组认为会下沉。到底谁猜得对呢？光凭猜测行吗？ 生：不行，要试一试。 ﹝2﹞验证猜想： 师：实验时要注意什么呢？ 学生可能回答: （1）遵守纪律，注意安全。 （2）认真做好实验记录。 （3）不要抢着做，要分好工。 师：你们想的太周到了。小组长要安排好小操作员、小记录员、小观察员和小监督员，比一比那个小组合作的最好。 学生分组实验。 师：我看有的同学已经跃跃欲试了，谁想来交流？ 学生汇报交流: （1）通过实验我发现浮在水面上的物体有皮球、木块、泡沫塑料……,沉在水中的物体有石块、钉子、大头针…… （2）我是一组的,通过实验我们发现大头针是下沉的,看来光凭猜测是不行的,要通过实验验证才行. …… 师:同学们有这么多的发现,真了不起!科学家也是从身边的事物中发现问题开始研究的. 【在研究物体沉浮现象的活动中,教师准备一些学生常见的物体,有利于调动学生已有的生活经验,让他们在玩中发现问题、提出问题,激发他们继续探究的热情。】 浮在水中的物体受到水的浮力。 师:刚才通过实验,我们发现物体放入水中有沉有浮,这是怎么回事? 学生猜想: （1）物体轻就会浮在水面上,物体重就会下沉。 （2）你说的不对,大头针也很轻,怎么也下沉了呢? 师:想继续探究它的奥秘吗?﹝想!﹞ 师:我们先来研究浮在水面上的物体吧。(课件展示活动建议:1、用手向下压一压浮在水面上的物体,手有什么感觉?2、把浮在水面的物体压入水中,松开手有什么现象?) 小组实验. 师:同学们有什么发现? 学生汇报交流: （1）我往下按气球,感觉下面好像有一个弹簧. （2）我把塑料泡沫用力压入水中,一松手它立刻弹了上来. （3）我往下按时,总感觉有一种力在和我作对,再往上托、往上顶我的手. …… 师:物体在水中受到向上托的力,这种力就是水的浮力.(板书:水的浮力) 【当学生为物体浮在水面的原因争论不休时,教师要及时地把学生的注意力引导到“水”上来,并让学生通过实验亲身感受水的浮力的存在。】 沉在水中的物体也受到水的浮力. 师：在水中上浮的物体受到了水的浮力,在水中下沉的物体有没有受到水的浮力呢? 学生有两种答案:受或不受. 师:到底受不受呢?老师手里有一个石块,它上面栓了一个橡皮筋.(教师边讲边演示)我用手提橡皮筋,你们发现了什么?(皮筋变长了)现在我用手托一下石块,你又发现了什么?(皮筋变短了) 师:皮筋变短说明了什么? 学生归纳:石块受到向上托的力. 师:今天老师为大家准备了一种实验器材—弹簧尺.仔细观察弹簧尺有什么特点?(上面有弹簧还有刻度) 师:你能利用弹簧尺研究沉在水中的物体是否受到水的浮力吗? 小组讨论实验方法: 用弹簧尺把石块提起,观察弹簧的长度;再把石块侵入水中,观察弹簧的长度.如果弹簧变短了,就说明石块受到了向上托的力也就是水的浮力. 师:你们觉得这个方法可行吗? 生:可行。 师：老师还要提醒同学们:在实验过程中不要让石块等物体碰到水槽壁,更不能放在水槽底部,否则结果就不准确了. 学生分组实验,教师分发实验记录单.