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十岁的孩子就能看懂黑泽明简直太让我惊诧了，好的电影能建立孩子的品格，而在雷夫给孩子们推荐的清单上，我看到了《十二怒汉》、《杀死一只知更鸟》等经典。 习惯锤炼 丽莎是我班上的一个非常可爱的小女孩， 她做各种作业都很费力。她并不是班里最笨 的，然而当我在她的试卷上写下“我觉得你可 以做得更好”的评语时，她的父亲动怒了。一 天我在教室里收集家庭作业。孩子们应该已经 完成了简单的《疯马酋长》填字游戏，但这时 丽莎却找不到她的作业了。当时正是新学年的 开始，丽莎也急切希望自己可以做得好些。我 看着她慌乱地翻着课桌里的几个文件夹找自己 的作业。她感觉到了我站在背后，所以继续 拼命地搜索着丢失的那一页作业。 雷夫：丽莎？丽莎：雷夫，再给我一分钟。我带了，我做了，求你了……雷夫：（温和地）丽莎？丽莎：求求你了，雷夫。我真的做了！（仍然在拼命地找着）雷夫：（几乎在唱了）丽……莎？丽莎：（停下毫无结果的寻找，抬起头）什么？雷夫：我相信你。丽莎：（沉默——不相信地盯着我）雷夫：我相信你。丽莎：真的？ 雷夫：（温和地，面带微笑）我当然相信你，丽莎。我相信你已经做了作业。但是你知道吗？丽莎：什么？雷夫：我想我们有一个更大的问题。丽莎：（温顺地，长时间停顿之后）我没有条理？雷夫：说得对！你需要更加有条理些。确实是这样。现在，从这里找两个你信任的朋友怎么样？丽莎：露西和乔伊斯。雷夫：好。今天午饭后，让你的朋友帮你重新整理一下你的文件夹怎么样？可以吗？丽莎：（松了一口气）好的。 这些就是要抓住的机会。当然你很沮 丧，但是你可以抓住这个看上去不是机会 的机会，并化险为夷。在几分钟的时间里，我从丽莎可能的对手变成了她可以信 任的老师和朋友。全班学生都注视着我的 一举一动，他们看到了我是一个通情达理 的人。这就是你建立信任的机会。在那年 的其余时间里，丽莎再也没有落下过一次 家庭作业。 “数以万计的教师都在努力的另辟蹊径，我亦 如此。”作者雷夫·艾斯奎斯 在自序开头的一句 话吸引了我。我认为自己从事“真正的”教育才 不到2年的时间，我也正如作者所说的那样在 “努力的另辟蹊径”。每一个班，每一批孩子都 是不同的，所以尽管经验丰富也需要不断的改 良，不断的“另辟蹊径”。就在洛杉矶的中心， 一间又小又破的被称作56号的教室里，雷夫是 把各种各样的知识以快乐的身边事的形式出现 在孩子们的周围，让孩子们在快乐中体验和接 收这些信息。在这种正向的指导下，雷夫老师 把一批批的孩子变成了“爱学习的天使”。 最感动的是雷夫老师提出的：“我把所有的时间都给了我的学生”！他一天的工作时间确实超乎我们的想象。也许我们无法像他这样为教育而疯狂，但至少我从此知道——教育蕴涵着无限可能，只要我们用心付出！ “三省其身，再三省吾身”希望自己也能努力为自己选择的事业而思考、探索、奉献！ 小学数学组 洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区，有一间非常不寻常的公立小学教室，叫做第56号教室。 教室里的五年级学生，多半是身处弱势、贫穷、以非英语为母语的移民之子。这个班的老师叫雷夫。 第56号教室— 雷夫?艾斯奎斯 雷夫?艾斯奎斯（Rafe Espuith），1981年毕业于加州大学洛杉矶分校，现为美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师。 25年来，雷夫?艾斯奎斯老师一直在霍伯特小学担任五年级的老师，该校是美国第二大小学，高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样恶劣的环境下，雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为 “天才与圣徒”。 《第56号教室的奇迹》的书有三本，副标题不同，分别是《让孩子变成爱学习的天使》、《成功无捷径》和《点燃孩子的热情》，原著者是一样的，但是出版社不同，译者不同，内容不同。 关于《成功无捷径》：“成功无捷径”这是56号教室的口号，但不仅仅是孩子们的“成功无捷径”，雷夫老师也是如此。这本书讲述了他从一个年轻的教师，到一步步打造出56号教室奇迹的过程，坦诚的分享了这期间他遇到的挫折，犯过的错误，以及心灵成长历程。对我们来说，这也从一个侧面了解了当代美国教育的实景。看一个富有创造性的老师，如何在应试教育制度下尽力的帮助孩子们成长，除了思路方法方式上的启发，更会受到一点精神上的鼓励。 不过这两个月在我们组内展开阅读时，发现大家普遍较为喜欢《让孩子变成爱学习的天使》这本书。这本书的内容更贴近雷夫老师的日常教育生活，就是他都在教孩子什么。除了阅读（相当